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18絕唱
18絕唱
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文從不同角度描寫(xiě)聲音的方法
2.學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)人物的方法
3.了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1 2
難點(diǎn)： 目標(biāo)2
課前預(yù)習(xí)
1．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）高談闊論： （2）談笑自如： （3）抑揚(yáng)頓挫： （4）百變不窮： （5）鴉雀無(wú)聲： （6）千回百折： （7）屏氣凝神： （8）轟然雷動(dòng)：
2．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、口頭作文(成語(yǔ)故事加自評(píng),后請(qǐng)一學(xué)生評(píng)價(jià))3
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
大家都喜歡聽(tīng)歌，更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語(yǔ)言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來(lái)呢？(請(qǐng)一激動(dòng)的學(xué)生描述)今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代名家對(duì)民間藝術(shù)高超的歌唱藝術(shù)的描寫(xiě)。
1．作家作品簡(jiǎn)介
本.文書(shū)選自《老殘游記》第二回。題目是編者加的，略有刪節(jié)。《老殘游記》寫(xiě)一個(gè)江湖醫(yī)生在各地的見(jiàn)聞和活動(dòng)。作者劉鸚（1857－1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（現(xiàn)在江蘇省丹徒縣）人。
三、快速閱讀課文，總體把握內(nèi)容
閱讀后請(qǐng)一男同學(xué)講講文章的內(nèi)容（如果不好可繼續(xù)找一好一點(diǎn)的）。
四、解決問(wèn)題，理解課文
教師出示問(wèn)題
（1）文章第①自然段寫(xiě)明湖居戲臺(tái)前座無(wú)虛席，無(wú)處落腳，花了二百個(gè)錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下。這樣寫(xiě)有什么作用？
（2）文章第①自然段寫(xiě)戲臺(tái)上有哪些道具，寫(xiě)這些有什么作用？
（3）文章第②自然段怎樣寫(xiě)男人的外貌的？
（4）文章第②自然段寫(xiě)男人彈得幾個(gè)曲？彈得怎樣？從哪里可以看出？
（5）文章主要寫(xiě)白妞的表演，為什么還要琴師和黑妞？
（6）文章第③自然段怎樣寫(xiě)黑妞的演唱？
（7）文中"如新鶯出谷，乳燕歸巢"用什么修飾手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
（8）黑妞唱得好不好？從哪里可以看出？寫(xiě)黑妞的演唱有什么作用？
（9）寫(xiě)白妞的外貌抓住什么來(lái)寫(xiě)，有什么特點(diǎn)？
（10）寫(xiě)白妞的神情抓住什么來(lái)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？這段描寫(xiě)白妞出場(chǎng)的靜是怎么寫(xiě)的？
（11）兩次寫(xiě)觀眾的評(píng)論，有什么作用？寫(xiě)少年人的話和旁邊人的話有什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考并回答。教師從中提示引導(dǎo)和補(bǔ)充，目的是解決正面?zhèn)让婷鑼?xiě)和多角度描寫(xiě)聲音的方法。
四、教師小結(jié)
本文重點(diǎn)描寫(xiě)白妞（王小玉）這位民間說(shuō)書(shū)藝人高超的演唱藝術(shù)。用通感把本來(lái)屬于聽(tīng)覺(jué)感受的歌聲，描寫(xiě)得有形有味，有聲有色，刻畫(huà)得細(xì)致入微。生動(dòng)形象地表現(xiàn)一戶說(shuō)書(shū)人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)勉力。文章還運(yùn)用烘托和鋪墊的手法，用男人和黑妞來(lái)烘托白妞的演唱，用觀眾的反映側(cè)面描寫(xiě)白妞的藝術(shù)魅力表現(xiàn)出來(lái)。從文章里，我們了解到民間的藝術(shù)。
五、布置作業(yè)
A．完成課后練習(xí)一。
B．完成練習(xí)三。（表達(dá)欣賞的感受）
C、寫(xiě)一段二三百字的文章，運(yùn)用比喻描述一個(gè)表演場(chǎng)面。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
在聲音的世界里
趙懷兵
教學(xué)目的：
1.速讀課文，理解文章內(nèi)容和作者的思想感情
2.理解音樂(lè)對(duì)人生的積極意義
3.提醒學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1 目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
課前預(yù)習(xí)
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一課前口頭作文（成語(yǔ)故事及體會(huì)）后一生評(píng)
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁�！返囊魳�(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
三、朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
教師先指出段落的起止，讓學(xué)生歸納意思（要求中等以上學(xué)生歸納，其他學(xué)生學(xué)習(xí)）
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第４、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、討論問(wèn)題
1. 提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
２．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn) 機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
3．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
4、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
5．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
6、為什么說(shuō)："莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？"
討論并歸納：因?yàn)�，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
7．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
8．提問(wèn)：為什么說(shuō)"我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了"？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
9．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
10．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)"莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者"這里又說(shuō)"藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)"？前后有沒(méi)有矛盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)�，音�?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。"藝術(shù)是屬于弱者、失敗者"是從歌曲的感傷味道來(lái)講，"藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者"是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：為什么說(shuō)"聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
14．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。其中前11題采用師生交流方式,12-14采用生生交流師生交流綜合方式,允許學(xué)生自由廣泛地發(fā)表意見(jiàn)）
四、請(qǐng)幾們音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己喜歡的音樂(lè)的感受。
五、小結(jié)
這篇文章.寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)
A．完成課后練習(xí)一。
B．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
C、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫(xiě)一段二三百字的文章。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
五、作業(yè)
A 1．完成課后練習(xí)一、二 B.加三。C就所感興趣的音樂(lè)寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约旱母惺?br />七、教學(xué)后記：
一、復(fù)習(xí)測(cè)試:
1.描寫(xiě)景物時(shí)可以通過(guò)人的各種感覺(jué)來(lái)寫(xiě),如視覺(jué)、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、觸覺(jué)。其實(shí)描寫(xiě)聲音也可以這樣做的。
2.指出下列分別屬于正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，并指出各有什么作用。
（１）當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲……一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
（２）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂……幾欲先走。
３．在《愛(ài)蓮說(shuō)》中，作者為了贊美蓮，卻先寫(xiě)了菊，后寫(xiě)了牡丹，這種寫(xiě)法分別叫＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、速讀課文，指出本文的.寫(xiě)作思路。
三、獨(dú)立思考，解決下列問(wèn)題：
１．課文開(kāi)頭描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境氣氛？有什么作用？
２．課文主要寫(xiě)白妞，為什么還要寫(xiě)黑妞和男琴師的表演？
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