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七年級語文（下）第三單元 建筑藝術3
第5課時 《 巍巍中山陵 》（二）
學習目標：
1、體會準確簡明、生動形象的說明語言。
2、積極參加“我心目中的校園”設計比賽，體現個人風格和特色。
課堂學習：
一、明確學習目標。
二、體會準確簡明、生動形象的說明語言。
具體表現：
語言的準確簡明：
1、 確鑿的數字
2、 限制詞、修飾語
3、 概括語
語言的生動形象：1、 描寫 2、 比喻、擬人等
處理方法：
1、學生分別找例子加以分析、體會；
2、小組內交流自己尋找的句子，說出自己的體會；
3、討論：語言的準確簡明與生動形象是否“水火不相容”？
三、語文活動
活動主題：“我心目中的校園”
活動方式：小組設計比賽
活動要求：
1、勾畫校園輪廓圖；
2、用簡潔、生動的語言描述；
3、設計要新穎，有特色；
4、小組成員精心合作。
活動過程：
1、 小組畫輪廓圖，并配以文字說明；
2、小組選派代表上臺展示；
3、師生評價、小結。
第6課時 《凡爾賽宮》
學習目標：
1、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
2、學習抓住特點、突出重點進行說明的方法，體會凡爾賽宮的藝術價值。
3、熟讀課文，體會準確而富有文學性的語言。
課前學習：
搜集凡爾賽宮的有關部門資料，了解其輝煌歷史和藝術價值。
課堂學習：
一、導入新課
從法國名勝羅浮宮、埃菲爾鐵塔等導入。
二、明確學習目標
三、整體感知課文
1、 認真瀏覽課文，找出各段落的中心或中心句；
2、組織整理，用自己的語言概括介紹凡爾賽宮；
3、請兩位同學作班級交流；
4、點評后，再請一位同學交流。
四、精讀課文
（一）抓住特征、突出重點進行說明。
特征：藝術價值高
1、 選材上：與其無關的內容不寫；
2、詳略上：藝術價值高的重點寫。
方法：讀、品、議、講
重點研讀第3段。
（二）插入歷史軼事，增強文章的趣味性。
1、自讀第5段，了解凡爾賽宮的一段歷史；
2、討論：如果沒有這一段歷史，效果怎么樣？
3、交流、評價。
五、拓展遷移：
如果你將有機會去游覽凡爾賽宮，你準備重點游覽哪些地方？寫出你的設想和理由，并把它講給你的同學聽。
1、學生設想 2、小組交流 3、代表上臺展示 4、點評、鼓勵
六、布置作業(yè)：
圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下了斷壁殘垣。面對殘破的圓明園遺址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感想？
第7課時 《短文兩篇》（一）
學習目標：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內容。
課前學習：學生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準字音，熟讀課文。
課堂學習：
1、組織學生朗讀課文 朗讀課文，讀準字音。
2、指導學生讀懂課文內容
① 指導學生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內容。
②知道學生互相質疑提問。
③檢查翻譯情況，糾正錯誤�？醋⑨專柰ㄎ囊猓x懂課文內容。
3、指導學生背誦課文中的精彩段落，積累知識。 選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。
附譯文：
鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓�！秷D經》上說：“費祎升仙的時候，曾經騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓�！庇嘘P這件事記載在《神仙傳》上，有關事跡還保存在《述異志》上。
觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；重重疊疊的樓檐，像鳥的翅膀一樣張開，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
為何一定要到瀨鄉(xiāng)的老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應時的景物，遇會到神仙呢！
于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進。
這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為充實而奇特。
后面的大廳臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因為空曠而奇特。
臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋的樣子，這里因為陰暗深遠而奇特。
再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，坐在閣子里，給人以舒坦、碧綠、幽深之感。
瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細構思中誕生，這樣假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。
第8課時 《短文兩篇》（二）
學習目標：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學習：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學習：
第一塊：復習
請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。 背誦。
第二塊：精讀課文內容
1、創(chuàng)設問題情境：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
2、組織交流、評價 全班討論交流。
3、學習評價：用筆把你心目中的于園畫出來，并向大家點評一下于園“奇”在哪里。思考，畫圖。
4、組織交流、評價 全班討論交流。
第三塊：探究活動
1、如果學校的花圃要重新設計，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。
2、組織交流、評價 暢所欲言。
課后學習：
1．收集并吟誦歷代歌詠黃鶴
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