5白蝴蝶之戀

5白蝴蝶之戀

教學(xué)目的
1、 多讀課文體味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感悟美好的情感。
2、 對(duì)比閱讀理解本文的主旨。
3、 對(duì)生命的傳惜和關(guān)懷是本文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1 目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)1
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）
二、喚起情感，導(dǎo)入新課。
我們小的時(shí)候，大多都有這樣的經(jīng)歷，要出去玩了，除了跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，跟家里的那些小動(dòng)物，甚至那些玩具也會(huì)說(shuō)一聲再見(jiàn)；小貓小狗是我們忠實(shí)的朋友，花兒草兒的一動(dòng)一靜，樣樣都讓我們驚奇，因?yàn)樵谀莻�(gè)時(shí)候的我們眼中，這些都是可愛(ài)的有生命的性靈。那么我們么時(shí)候開(kāi)始不再感到這美好的一切呢？什么時(shí)候開(kāi)始不再為了蟲(chóng)地魚(yú)兒的死而落淚呢？難道成人世界就沒(méi)有這種美好的情感嗎？今天我們來(lái)讀一讀當(dāng)代散文作家劉白羽的《白蝴蝶之戀）｝。戀，就是喜歡啊，讀完這～課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這種美好的情感總是深藏在人們的內(nèi)心，永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉，也永遠(yuǎn)不應(yīng)該丟掉的。
三、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1．范讀課文（或者聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶），然后學(xué)生自由朗讀一遍課文。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；初步體會(huì)感情。
2．查字典做出老師要求的作業(yè)（預(yù)先準(zhǔn)備電腦軟件或幻燈片或者小黑板。）。
作業(yè)：給下列加點(diǎn)字注音。
籟籟（）嚇措（）蠕動(dòng)（）蔫（）
伶俐（）悵惆（）翱翔（）奄奄一息（）
四、再讀課文，討論下列問(wèn)題。
方法：要求學(xué)生默讀課文，然后互相討論，教師可巡回指導(dǎo)。（下面這些問(wèn)題是配合思考練習(xí)二所做，目的是要學(xué)生細(xì)細(xì)感知文中流利溫存的語(yǔ)言，從而既獲得別人的情感體驗(yàn)，又進(jìn)一步加深自己的情感感悟。）
1．文章中白蝴蝶一開(kāi)始出現(xiàn)在什么時(shí)候？找出描寫(xiě)這種環(huán)境的語(yǔ)句，這樣寫(xiě)環(huán)境有什么作用呢？
理解：一開(kāi)始是出現(xiàn)在乍暖還寒時(shí)候的春季，冷雨陣陣。用作者的話說(shuō)就是"陰暗不定的天氣"里出現(xiàn)的。
具體描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句主要是在第一和第二自然段。
這樣描寫(xiě)環(huán)境是為了更好地寫(xiě)出白蝴蝶的柔弱與勇敢。
2．找出描寫(xiě)白蝴蝶的句子，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得好，讓你喜歡？
理解：思考練習(xí)二中的1、2、5句都是寫(xiě)得極好的句子，此外還有第5自然段，第8自然段中"誰(shuí)知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)呢！"還有第9自然段整段。這些句子可以讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，然后讓他們談?wù)勏矚g的理由（言之成理即可）。
3．說(shuō)說(shuō)"楚楚動(dòng)人"的意思，舉出至少三個(gè)可以用"楚楚動(dòng)人"來(lái)形容的人或物（造句也可以）。
理解：這個(gè)詞的意思是"鮮明，整潔，讓人愛(ài)憐"，可以用在可愛(ài)的小動(dòng)物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，還可以用來(lái)形容人。
4后來(lái)白蝴蝶活過(guò)來(lái)了，作者又是怎樣描寫(xiě)她生活的環(huán)境的呢？舉出具體的句子。
理解：具體描寫(xiě)的內(nèi)容主要就是思考練習(xí)二中的3．4兩句。
5白蝴蝶活過(guò)來(lái)之后的景物描寫(xiě)不再是凄涼的了，這又是為什么呢？
理解：引導(dǎo)學(xué)生想象，這時(shí)候景物如果依然是凄風(fēng)苦雨，那么白蝴蝶能夠活過(guò)來(lái)嗎？她那么柔，顯然不可能活過(guò)來(lái)；再說(shuō)白蝴蝶活過(guò)來(lái)了，這是大家希望的事，所以情緒不也就好起來(lái)了嗎？因而作家眼中的景物自然也就明朗起來(lái)了，這就是"一切景語(yǔ)即請(qǐng)語(yǔ)"的道理。
6．把思考練習(xí)二中前四句分成兩組門(mén)、2句為一組，3．4句為一組）比較一下作者選用的顏色的木同，從而體會(huì)暖色與冷色描寫(xiě)的不同作用。
理解：1、2兩句的著色是黑白兩種，給人的感覺(jué)是純凈，是弱��；3、4兩句主要是黃紅綠三種，則給人溫暖與樂(lè)觀。
7、請(qǐng)根據(jù)白蝴蝶的經(jīng)歷給課文分段。
理解：1、2、3自然段為第一部分，寫(xiě)白蝴蝶將逝，從而引起作家的愛(ài)憐：1、5、6、7自然段為第二部分，寫(xiě)白蝴蝶在"我"的救助下又活過(guò)來(lái)了；8、9、10自然段是第三部分，這是寫(xiě)白蝴蝶在春日祥和的天氣里恢復(fù)了生機(jī)，又飛回了大自然。
五、精讀課文，討論下列問(wèn)題，體會(huì)作者對(duì)弱小生靈的憐憫之情。
方法：仍然采用互相討論式。
1．作者對(duì)白蝴蝶的關(guān)注中，為什么覺(jué)得"像有一滴圣潔的水滴在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光照亮了"？這里"像有一滴圣潔的水"指的是什么？
"白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光"又指什么？
理解：對(duì)美而柔弱的事物，人們總是不由自主地會(huì)引起憐憫之情，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己這方面的情感，比如小的時(shí)候自己養(yǎng)的小寵物逝去了，我們總是要忍不住落淚的，現(xiàn)在作者在美麗的白蝴蝶面前，情感也就是這樣。弱小、美麗的白蝴蝶觸動(dòng)了作者的心結(jié)，使得作者自然地施手救助這只芙而弱的白蝴蝶，這種救助不含絲毫的功利，因而是"圣潔"的（神圣而純潔），因此這滴"圣潔的水"便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了，是比喻心中善、愛(ài)等美好的情感。至于文中所說(shuō)的照亮作者心靈的那道"白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光"，那"柔弱"的是情感，是對(duì)弱小生靈的憐憫，而這種憐憫又引起了人們"強(qiáng)烈"的拯救意識(shí)，因?yàn)榘缀�蝶是美好的生靈，是值得尊重的生命。
2．白蝴蝶"像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人，多么可憐呀！"，面對(duì)這樣弱小的生靈，作者為什么又說(shuō)它是勇敢的呢？
理解：首先白蝴蝶的出現(xiàn)是這種"陰晴不定的天氣里"，在這種惡劣的天氣里，白蝴蝶居然不顧自己的柔弱而出行，這在作者的眼中，也是一種勇氣吧。后來(lái)天晴了，雨住了．白蝴蝶翩翩起舞，快樂(lè)地飛向大自然，這些當(dāng)然更算得上是勇敢的了。
3．朗讀第8自然段，這一段里作者說(shuō)"我的靈魂在吶喊--一開(kāi)始利遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)-···我還以為天空中又來(lái)了風(fēng)、來(lái)了雨，后來(lái)我才知道就在我的心靈深處：你為什么把一個(gè)生靈棄置不顧？"這里"把一個(gè)生靈棄置不顧"是指作者打算離開(kāi)這只白蝴蝶嗎？作者自己的心聲為什么是"很遙遠(yuǎn)"，到"后來(lái)"才感覺(jué)到？
理解：這只白蝴蝶的美與柔弱已經(jīng)深深地打動(dòng)了作者的心，所以當(dāng)作者準(zhǔn)備不再關(guān)注這只白蝴蝶的時(shí)候，作者的靈魂就開(kāi)始了吶喊：它在提醒作者應(yīng)該停下自己的腳步。我們不也是這方面的經(jīng)歷嗎？打動(dòng)了自己的東西總是會(huì)牽掛著自己，即使不去想它，它也會(huì)自然地讓你想起它來(lái)。沒(méi)有故意地去想，那"想"就來(lái)了，這不就是"很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)"嗎？這種"很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)"的無(wú)意識(shí)的念頭不久就會(huì)被我們意識(shí)到，這就是要用"后來(lái)"的道理了。
4．默讀最后一節(jié)內(nèi)容，想一想這里作者表達(dá)了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶離開(kāi)自己飛到大自然去呢？
理解：先說(shuō)一個(gè)小女孩與她養(yǎng)的金魚(yú)的故事。
有個(gè)小女孩養(yǎng)了幾條美麗的金魚(yú)，她非常喜愛(ài)它們，但是天氣漸冷，小女孩的養(yǎng)魚(yú)技術(shù)不高，而且她的養(yǎng)魚(yú)條件也不好。這時(shí)媽媽提出來(lái)，讓她把那些金魚(yú)全部送給有條件的人家，她可以跟別人商量好，有時(shí)間的時(shí)候去看看它們。小女孩想了好久，終于同意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你們想想看，小女孩明明知道小金魚(yú)在別人家里過(guò)得更好，她為什么還要哭呢？你們有這方面的經(jīng)歷嗎？能夠理解小女孩的"哭"就能理解作者的"失落與悵惆"了，一方面作者愿意美麗的白蝴蝶快樂(lè)、自由地翱翔于天空，一方面作者又強(qiáng)烈地感覺(jué)到，從此白蝴蝶就跟自己無(wú)關(guān)了，這樣一想又怎能不"失落與悵們"呢？小女孩也一樣，小金魚(yú)固然過(guò)得很好，可它到底不是自己的了，所以很傷感。
雖然情緒很復(fù)雜，但小女孩也好，本文作者也好，卻從來(lái)沒(méi)有想起要把那美好的東
西禁鋼在自己的手中，讓它們不得自由，這就是我們應(yīng)該有的情感：愛(ài)一樣?xùn)|西，或者
愛(ài)一個(gè)人，那就得讓他自由，讓他過(guò)得更好一些，這才是真愛(ài)。
六、小結(jié)：作者被白蝴蝶的柔美所打動(dòng)，從內(nèi)心深處流露出的溫柔的情感，跟我們
小時(shí)候?yàn)樾◆~(yú)小花落淚時(shí)情感是一樣的，這是一種美好的、需要永遠(yuǎn)保持的情感。
七、比較閱讀：與《紫藤蘿瀑布）｝作比較。
方法：從描寫(xiě)對(duì)象、文章的主旨、作家的情感諸方面去比較。
《白蝴蝶之戀》的主旨是對(duì)生命的關(guān)懷。

《紫》里寫(xiě)到花的不同時(shí)期的不同命運(yùn)，其實(shí)是說(shuō)人也與別的生命一樣，總有這樣那
樣的災(zāi)禍，但是生命不息，永無(wú)休止，而且每一個(gè)生命都是重要的，都不能忽略，不然
就無(wú)法匯集成生命的長(zhǎng)河。
作家對(duì)描寫(xiě)對(duì)象都是熱愛(ài)的，但都不把這種美據(jù)為己有，一個(gè)是雖然情感復(fù)雜，但 還是任白蝴蝶飛翔，一個(gè)是“沒(méi)有采花的習(xí)慣”卻能盡情欣賞每一朵花的美，這都是美好的情感。
八、課外作業(yè)。
1．朗讀比賽。
三五人一組進(jìn)行比賽，自己打出評(píng)語(yǔ)（從字音讀準(zhǔn)與否，有沒(méi)有讀破句，感情處理
得怎么樣，音色好不好等方面去打分）。
2．.寫(xiě)作訓(xùn)練。
以隨筆形式，記錄一個(gè)你與動(dòng)物或者植物的故事。

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