4提醒幸福

4提醒幸福

教學(xué)目的
1．理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解、品味句子的含義。
3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
4、懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2 目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
課前預(yù)習(xí)：
1、至少讀兩遍課文。
2．查詞典，做下列作業(yè)題。
A、給下列加點(diǎn)的字注音。
姍姍（ ）悵然（ ）惴惴不安（ ）諄諄告誡（ ）
甘霖（ ）祈盼（ ）裊袋婷婷 （ ）熠熠奪目（ ）
B、解釋下列各詞語(yǔ)。
希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后
溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）
二、討論下面的笑話(huà)，導(dǎo)入新課。
有這么個(gè)笑話(huà)，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開(kāi)傘鋪，大女兒開(kāi)染訪。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u(mài)不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)猷噦�(gè)開(kāi)染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來(lái)有人來(lái)對(duì)老婆婆說(shuō)："你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢(qián)，天陰了，你的小女兒能賺錢(qián)，你真是幸福的老婆婆呀。"老婆婆自己一想還真是這么回事，于是開(kāi)始天天快樂(lè)了。
1．本來(lái)覺(jué)得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒(méi)有這種事？
不用展開(kāi)討論，不用說(shuō)得很多，總之還是有的。比如有的同學(xué)有同父異母的妹妹，本來(lái)覺(jué)得她分享了自己的父愛(ài)，可一想到別人都沒(méi)有妹妹，只自己有，不也是很好的事嗎?
2、你想老婆婆的憂(yōu)慮有道理沒(méi)有？她的快樂(lè)是不是源于別人的提醒？
答案不要統(tǒng)一，憂(yōu)慮當(dāng)然也有道理。但快樂(lè)確實(shí)是源于別人的提醒。
3．.總結(jié)：可見(jiàn)，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。
這個(gè)道理有位女作家用很漂亮的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)了，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《提醒幸�！�。
三、閱讀課文，理清文章脈絡(luò)；
1．自由朗讀或默讀課文。
2、理解文章內(nèi)容。
提示的內(nèi)容：
A作家說(shuō)人們總是習(xí)慣在提醒中過(guò)日子，這種提醒有效沒(méi)有？
顯然，作家說(shuō)多半沒(méi)效，這到了第幾自然段？
應(yīng)該是到第9自然段。
B．作家說(shuō)了很多幸福是什么，最后則說(shuō)要"激情地享受每一天"，舉了"春天"時(shí)應(yīng)該怎樣，"幸福"時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些"所以"打頭的段落，當(dāng)然也是"享受幸福"，更應(yīng)該放在一起。
理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，IO到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來(lái)當(dāng)?shù)谒墓?jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)的內(nèi)容，圍繞以下問(wèn)題學(xué)習(xí)。
1．"提醒"本來(lái)是什么意思？這里又是什么意思？
理解："提醒"本來(lái)是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，"提醒"確實(shí)老跟著不好的東西，跟那笑話(huà)里老婆婆的被提醒不同。
理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是要提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目里的"提醒"可以用"珍惜"來(lái)替換。
2．作家說(shuō)的"良宵"與"風(fēng)暴"各比喻了什么？如果把這種形象化的說(shuō)法換成直接說(shuō)理，那又有什么樣的結(jié)果？、
理解：答案可以不求一致，但要理解"良宵"是比喻好的、美的、幸福的東西，"風(fēng)暴"則恰恰相反。
不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說(shuō)的"文采"就在這些地方。
3．朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。
五、仔細(xì)閱讀第二節(jié)的內(nèi)容，看作者對(duì)"幸福"是怎樣解說(shuō)和定義的。每人至少找出三條。
A避去苦難之后的時(shí)間是什么？--那就是幸福��！
B幸福是一種心靈的震顫。
C．幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
D．幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。
E．幸福絕大多數(shù)是樸素的。
F．幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。
G．貧困中相德以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條……這些都是千金難買(mǎi)的幸福啊。
H．幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。
J．幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。
K．苦難的體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗�有生命的黃金。
I．．幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這句話(huà)要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說(shuō)一下。）
六、圍繞以下問(wèn)題，學(xué)習(xí)余下的課文內(nèi)容。（目標(biāo)3）
1．回憶《挖薺菜》的對(duì)比寫(xiě)法，想想這樣.寫(xiě)作家想說(shuō)明什么道理？
理解：通過(guò)兩代人對(duì)"養(yǎng)榮"的不同感情的描寫(xiě)，作家在文章最未表明希望青年一代要懂得什么是幸福，要怎樣才能得到幸福。
2．怎樣才能得到幸福？作家怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地.總結(jié)。
答案可以不唯一，但是作家認(rèn)為今天和平、美好的生活是幸福，而只有苦過(guò)、痛過(guò)，才會(huì)珍惜今天的幸福，這些意思要有；要能用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
3．把張潔的理解和畢淑敏的對(duì)幸福的定義與解說(shuō)對(duì)照，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同？
討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。
因而可以看出，張治以為的幸福是和平、安寧、生活富足；而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。
4．品味語(yǔ)言的深層含義。（目標(biāo)2）
A第15自然段里的2、3兩句怎么理解？
討論歸納："感官的享受"即指感覺(jué)器官的好的感受，這是人們天生就會(huì)的，比如大生能感覺(jué)到人體的舒適與否，但是"靈魂的快意"即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美好之處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以"掌握幸福韻律"了，也就能區(qū)分什么是"靈魂的快意"，什么是"感官的享受"。
B．第18自然段的比喻句。（目標(biāo)2）
理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從"標(biāo)本"入手理解這個(gè)比喻句。
標(biāo)本是我們見(jiàn)過(guò)的東西，無(wú)色無(wú)香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用"回憶幸福標(biāo)本"的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了．卻去回味、追尋，念念不忘。
C．第24自然段的"幸福"借了"機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……"的衣裙而來(lái)，它們卻不一定是幸福，甚至可能有"鋼鐵般的心核"，這些怎么理解？
應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際未理解。
"機(jī)遇……"這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來(lái)幸福．但許多時(shí)候也帶來(lái)不幸．這就是"鋼鐵的內(nèi)核"，即是我們不能把握、無(wú)法享受的那一部分。再說(shuō)，難道沒(méi)有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。
5．談?wù)勀銓?duì)課后練習(xí)題里第一大題中的第2小題兩句話(huà)的理解。
答案不要求統(tǒng)一，主要依學(xué)生自己的見(jiàn)解。但及時(shí)地把握幸福，享受幸福及幸福是心靈的感受，不是外在的附麗，這些意思要有。
七、思考下面問(wèn)題。
1．古人說(shuō)"人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)"，而畢淑敏卻只是要大家及時(shí)把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的歡樂(lè)，而不去管將來(lái)的愁苦呢？
可以有不同答案，但也要看到，作家講的并非只是要眼前的歡樂(lè)，而是看到很多人在憂(yōu)慮將來(lái)的愁苦時(shí)，忽略了眼前的幸福，這才要提醒大家及時(shí)享受幸福的，這在文章的第一節(jié)就說(shuō)得很清禁；就好比那個(gè)老憂(yōu)慮女兒的老婆婆，不能不說(shuō)她的憂(yōu)慮有道理，但她在憂(yōu)慮中確實(shí)忽略了眼前的幸福與快樂(lè)，這時(shí)提醒一下很有好處。
2作家說(shuō)幸福的感覺(jué)只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂(lè)．那么當(dāng)前的幸福感受和長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想有什么關(guān)系呢？還要不要去追求未來(lái)呢？
討論可以有不同答案，不過(guò)作家并沒(méi)有說(shuō)不要去追求未來(lái)，再說(shuō)眼前的幸福都不能看見(jiàn)，不能把握，將來(lái)的幸福又怎樣把握呢？
八、教師小結(jié)
作家說(shuō)的要時(shí)刻"提醒幸福"，你覺(jué)得有道理沒(méi)有？
不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無(wú)處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。
九、布置作業(yè)
A、完成練習(xí)一。
B、對(duì)課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫(xiě)出書(shū)面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以?xún)?nèi)。
C、寫(xiě)一段文字，記敘自己感受幸福時(shí)候的人、事，以及心情，中間要有議論。
十、說(shuō)課精要：希望從學(xué)生的自由發(fā)揮中，能看見(jiàn)他們的創(chuàng)造性。
十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入（討論）--默讀--提問(wèn)--解答--交流--對(duì)比閱讀-自由發(fā)表意見(jiàn)----小結(jié)。
十二、教學(xué)后記：

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