蘇教版七年級(jí)（下）第六單元

蘇教版七年級(jí)（下）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市北環(huán)中學(xué)  楊光
一、 單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩(shī)詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
    3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
    4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
    5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
    6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。

二、單元課時(shí)安排：                    共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)         1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》     2學(xué)時(shí)
《古代詩(shī)詞三首》     3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩(shī)三首》       2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》         2學(xué)時(shí)
.寫(xiě)作：自由作文       3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)         1學(xué)時(shí)
單元小結(jié)             1學(xué)時(shí)

三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃 有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
　  教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——.總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧�整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
1 導(dǎo)入：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。 暢談 
2 布置活動(dòng)：
讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。 


第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
1
 選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。（參考選題：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩(shī)詞作品；等）
巡視，參與討論。 學(xué)生自由組合，討論制定方案。 

第2課時(shí)：《沁園春 雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
1 明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦 看課文，聽(tīng)朗讀 
2 談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。 交流體會(huì) 
3 組織朗讀。 請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流 
4、 組織評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 
5 初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 看頁(yè)下注釋?zhuān)�理解大意，記錄疑�?wèn)。 
6 組織交流、評(píng)價(jià)；
在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上.總結(jié)。 交流，互評(píng) 
7 組織朗讀。 全班齊讀 
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
1 交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”     交流、補(bǔ)充 
    2 問(wèn)題情境：這首詞問(wèn)世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬(wàn)分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。
 


學(xué)生聽(tīng)講 
   3、 小組合作探究：這首詞為何會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）
    參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。   
四人小組合作探究 
   4 小組交流 各小組派代表發(fā)言。 
   5 組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
 學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處 
   6、 對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。 聽(tīng)講、記筆記 
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
1 播放歌曲《沁園春 雪》 聽(tīng)歌曲學(xué)唱 
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。


第3課時(shí)：《卜算子 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的.寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
    1 交流兩首《卜算子 詠梅》的.寫(xiě)作背景 學(xué)生交流 
    2 從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。 找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題 
    3 組織交流 交流 
    4 組織朗讀，評(píng)價(jià) 請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
全班齊讀。 
    5 找出詞中描寫(xiě)梅生長(zhǎng)環(huán)境的句子，請(qǐng)以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。 四人小組合作完成
找出句子，思考  
    6 組織交流、評(píng)價(jià) 交流 
    7 面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 組織語(yǔ)言 
    8 組織交流、評(píng)價(jià) 交流 
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課后反思
    1 從毛澤東的詞《卜算子 詠梅》的學(xué)習(xí)中，http://www.gymyzhishaji.com/Art>http://http://www.gymyzhishaji.com/Art

【七年級(jí)下第六單元】相關(guān)文章：

蘇教版六下第六單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)08-17

蘇教版六下第一單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)08-17

人教版五下第七單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)08-17

精選七年級(jí)單元作文六篇08-21

七年級(jí)單元作文六篇08-30

【精選】七年級(jí)單元作文六篇09-08

人教版四下第三單元“大自然的啟示”復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)08-17

【必備】七年級(jí)單元作文六篇08-24

【精選】七年級(jí)單元作文合集六篇08-28

【精品】七年級(jí)單元作文六篇08-30