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2l偉大的悲劇(七年級人教版）
2l偉大的悲劇
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2．抓住文中描寫探險隊員的幾個細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
3．透過這個悲劇，激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
(課文篇幅雖長，但可讀性很強，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力、概括能力的好材料。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)。
課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，感悟作者思想感情，體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、表現(xiàn)感情的作用。
新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，基于此設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)。)教學(xué)重難點
重點：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，理清故事情節(jié)的能力。
難點：通過關(guān)鍵語句，體會作者的思想感情，形成自己獨特的見解。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體.課件，多媒體設(shè)備；沒有條件的地區(qū)，可準(zhǔn)備錄音機，《命運》的磁帶，有關(guān)南極的圖片。設(shè)計思路
1．新課標(biāo)認(rèn)為：生活中人們閱讀的常見形式是默讀。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，如果能做到不出聲，不指讀，就可能提高閱讀的效率。而快速閱讀就是一種高級的默讀形式。本文無疑是訓(xùn)練快速閱讀的好材料。
2．新課標(biāo)特別強調(diào)讀者的個性體驗，認(rèn)為閱讀是學(xué)生個性化的行為。而本文的感人之處正在于文章的語言。學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)性的關(guān)鍵語句，說出自己的個性體驗，從而體會作者的思想感情，并進而提升自我的人文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
.課件顯示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。
師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上惟一沒有人類定居的大陸。那么，
在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢?(學(xué)生自由回答。)
師：在大家的印象中，南極是一個神秘的地方。是的，南極是惟一沒有人類定居
的大洲。因為那里的天氣實在是太惡劣了。近百年來，無數(shù)探索者在南極留下了他
們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M步事業(yè)作出了自己的貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。
1911年，英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。不幸的是最終失敗了，長眠在了
南極。下面我們就一起來體驗這場偉大的悲劇。
(引人入勝的多媒體畫面，精心設(shè)計的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、
走進文中人物心靈的興趣，使他們能以一種積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)
活動作好了鋪墊。)
二、速讀課文，整體感知
1．快速閱讀課文，理清故事情節(jié)。
要求學(xué)生四人為一組，一人主講，其他人補充，復(fù)述故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。最
后請一位同學(xué)在全班有感情地復(fù)述，學(xué)生互相補充。在復(fù)述的過程中注意環(huán)境描寫
的作用。
明確：到達極點——接受任務(wù)——埃文斯死去——奧茨死去——最后時刻
2．圈點勾畫，找出讓你激動難忘的細(xì)節(jié)。
要求學(xué)生再次速讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的地方。
(這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點勾畫、不動筆墨不讀書
的良好閱讀習(xí)慣。同時，新課標(biāo)非常注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個共
同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這個任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，培養(yǎng)合作精神。)
三、細(xì)讀課文，研讀探究
1．抓住關(guān)鍵語句，進行個性化閱讀。
要求學(xué)生根據(jù)剛才圈點勾畫出來的地方，說出個人的理解，說說自己為何感動，
體會字里行間滲透出來的思想感情。
(新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中特別指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的
分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，要求學(xué)生能夠“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的
意義和作用”，能夠“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，說出自已的喜歡、憎惡、崇
敬、向往、同情等感受”，故設(shè)置此環(huán)節(jié)。)
2．誦讀課文，合作探究。
要求學(xué)生四人為一組，采取讀一讀、議一議的方式，深入理解課文�？梢韵日b讀重點片段，然后提出問題討論。其間教師巡回各小組之間，并積極參與小組討論。
教師可出示一些共同問題：
(1)斯科特等探險隊員表現(xiàn)了人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣表現(xiàn)的?
(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳?
(3)斯科特一行探險的意義是什么?在這里失敗和勝利應(yīng)該怎樣定義?
(新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問題，學(xué)生能否得出正確的答案并不很重要，重要的是要使學(xué)生逐步具備質(zhì)疑的可貴意識。同時，新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗，而誦讀是體驗情感的好方法。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)
四、體驗反思
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人認(rèn)為他們并沒有創(chuàng)造出什么價值，你認(rèn)為呢?
教師出示北大山鷹社折翅雪山
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