6理想(人教版七年級上 )

6理想

青島  鄭衛(wèi)國

●     教學(xué)目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。

●     教學(xué)重點朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨。

  賞析詩歌的語言。

●課前準備

  搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

  預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問

  題，準備發(fā)言材料。

  教師準備錄音磁帶，有條件的可制作

  .課件。

第一課時

●教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩歌。把握詩歌的結(jié)構(gòu)。理解詩歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

    同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  板書課題。   

整體感知

O范讀

    最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。9正音、正字、釋詞默讀   

  感知課文內(nèi)容：

a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。 O集體朗讀，合作探究

  小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。0課堂發(fā)言

  小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。   

  板書：

    f歷史意義(2、3)    理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7)  鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

    人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

O精讀

    逐段(1—7節(jié))理解研討，深人思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論   

    研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

    第1節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

    有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

    第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

    教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

    第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?o:p>

    有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

    第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

    第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。   

    提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。Q理想使人永遠年輕。d．理想使人充滿活力。

    第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

    第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

    有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，絕不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

    解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題做出。增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。   

作業(yè)  抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習(xí)”二(準備課堂交流)。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。   

第二課時

教學(xué)內(nèi)容檢查作業(yè)。繼續(xù)研討與賞析。語言運用。

教學(xué)設(shè)計

檢查作業(yè)  

識記字詞。  

朗讀、背誦。

    課堂討論(8—12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

    第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?’

    教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

    第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

    提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。    ‘

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