散步

一、知識(shí)目標(biāo)：
　　依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑 漣漪

二、能力目標(biāo)：
　　1.學(xué)習(xí)《散步》以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物感情。
　　2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)。

三、情感目標(biāo)：
　　在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。
教學(xué)建議

一、主題思想：
　　《散步》一文寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

二、思路結(jié)構(gòu)：
　　《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。
　　第一部分（①）：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。
　　第二部分（② ～⑧）：重點(diǎn)寫(xiě)散步的過(guò)程。
　　這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
　　第一層（②）交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
　　第二層（③ ～⑤）寫(xiě)田野的春色以及一家人散步的樂(lè)趣。
　　第三層（⑥～⑧）寫(xiě)產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

三、.寫(xiě)作特點(diǎn)：
　　本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
　　1.情趣盎然
　　"她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。"這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。"小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。"這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
　　2.含義豐富
　　"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"，寫(xiě)出"我"為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 "……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了"尊老愛(ài)幼"的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)"尊老愛(ài)幼"的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　3.意在言外
　　"這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。"這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
　　4.細(xì)節(jié)動(dòng)人
　　"母親摸摸孫兒的小腦瓜"，"摸"這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了"母親"對(duì)孫兒的理解、厚愛(ài)和期望。"。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。"這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫(huà)，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了"我"具有對(duì)生命的一種使命感。

四、朗誦教學(xué)建議
　　朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：
　　1.將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典注音、解釋。
　　可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生將自己所畫(huà)的生字詞寫(xiě)在黑板上，查字典后為大家講解。
　　2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。
　　提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)�！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐�，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾�，能增�?qiáng)朗讀的感染力量。重音?quot;重"要適度，不等于一定要"重重"地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。
　　3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

五、課文整體感知教學(xué)建議　
　　對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
　　在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問(wèn)法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事？贊揚(yáng)了什么？（或者批判了什么？）表達(dá)了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫(huà)下來(lái)。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。
　　通過(guò)初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過(guò)散步，寫(xiě)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)。② "我"是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。如何③ 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。

六、比較閱讀教學(xué)建議　
　　比較閱讀 ，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類(lèi)比、對(duì)比等通過(guò)比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
　　本課書(shū)后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒(méi)有其它的不同點(diǎn)等�？傊�，教師可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。"新課標(biāo)"明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：
　1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法。
　2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
　1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。
　2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
　一、輕聲讀《散步》，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。（具體操作參照教法建議1）能把課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。

　二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評(píng)議：
　1．有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情況。
　2．有沒(méi)有讀破句子的情況。

　三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？
　說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。
　1．明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
　2．明確"我"的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：
�、�"我"是個(gè)中年男子。
�、谠谶@個(gè)家庭中，"我"是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現(xiàn)了"我"孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
　3．完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
　4．再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

　四、交流本文的心得。
　下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。（可用幻燈演示題目）
　1．這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)？舉一兩處為例談?wù)�。（人物描�?xiě)、景物描寫(xiě)等）
　2．你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（整體感知）
　3．"好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"這句話是什么意思。
　4．這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）
　5． 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言？為什么？（對(duì)語(yǔ)言的品味）
　說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

　五、比較閱讀。（參見(jiàn)教法建議3，如課堂上沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，可讓學(xué)生完成讀書(shū)筆記，另行安排時(shí)間交流）

　手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
　設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

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