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《紫藤蘿瀑布》 17
4、紫藤蘿瀑布
宗璞
教學(xué)目標(biāo):1、有感情的誦讀課文,揣摩詞語(yǔ)和句子,理解內(nèi)容,理解作者感情變化的線索感悟中心。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)借景抒情的.寫作手法。
教學(xué)方式:誦讀法,點(diǎn)撥法
課前準(zhǔn)備:1、生字詞
① 注音:課后讀一讀,寫一寫
② 解釋:忍俊不禁:熱衷于某種事物而不能克制,忍不住地笑。
仙露瓊漿:比喻非常罕見(jiàn)美好的事物。
蜂圍蝶陣:成群的蜜蜂,成陣的蝴蝶環(huán)繞著,飛舞著。
盤虬臥龍:指樹(shù)根像龍一樣盤曲交錯(cuò)。
③課后第一題。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:
本文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見(jiàn)的,但對(duì)初一學(xué)生仍有一定難度。采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考,既來(lái)自自身,又來(lái)自其它生物,一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考,都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué),通過(guò)故事和名言等教學(xué)手段,加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)對(duì)人生的感悟。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):有感情的誦讀課文,揣摩詞語(yǔ)和句子,整體感知課文,熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) :
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面,放一首輕音樂(lè)。)
同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有眩人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。
二、解題
《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927~),原名馮宗璞,其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、檢查預(yù)習(xí)(略)
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