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《郭沫若詩(shī)兩首》 8
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
詩(shī)人寫天上美麗的街市，改造牛郎織女的故事，寫跤人泣珠的傳說，目的是與現(xiàn)實(shí)中
不自由、黑暗的生活對(duì)照，表現(xiàn)對(duì)理想境界的向往，應(yīng)適當(dāng)介紹.寫作背景。
這兩首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)
朗讀指導(dǎo)。
天上的街市
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的還想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳
說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大
詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女
神》、《星空》等。
三、.寫作背景。
這首詩(shī)寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到
來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，
詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下
了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄在的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏
和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。
天上的／明星現(xiàn)了，
好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那／縹緲的／空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上／陳列的／一些／物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的／天河，
定然是“不甚/寬廣。
那／隔著河的／牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然／在／天街／閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
（一）講解第一節(jié)詩(shī)。
1．教師范讀第一節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望
星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把
“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？
明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口
吻。
5．這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈——明星
所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
（二）講解第二節(jié)詩(shī)。
1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相
似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了
想象嗎？
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的
街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市
上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？
明確：詩(shī)人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”
一詞來說明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5．作者這樣寫流露出怎樣的情緒？
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出
詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
2．如果說詩(shī)的第H節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想
象，在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢？
明確：詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這
“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3．詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的
意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由
幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4．詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是
淺淺的，也不很寬廣。
作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反
抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？
明確：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？
明確：不能�！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠
閑地游逛，只能說是“閑游”。
4．這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
明確：“朵”
5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
（五）.總結(jié)分析全詩(shī)。
1．這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？
明確：展開的過程是：街燈（明星）～街市～物品～人一生活
2．這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用？
明確：第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理
想境界的向往。
3．作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的
詞語，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來思考。
明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信。乙。
板書設(shè)計(jì)：
天上的街市
郭沫若
街燈（聯(lián)想）明星（寫實(shí)）街市——物品——人——生活（想象）
靜夜
一、指導(dǎo)朗讀。
1．這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多，請(qǐng)同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。
2．朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不直強(qiáng)，聲音不宜大，速度不直快，要做到柔和、舒緩。全詩(shī)
的節(jié)奏和重音劃分如下：
靜夜
月光/淡淡
籠罩著/村外的/松林。
白云／團(tuán)團(tuán)，
漏出了／幾點(diǎn)疏星。
天河/何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。
怕會(huì)有/鮫人/在舉，
對(duì)月／流珠？
二、分析、講解全詩(shī)。
1．全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫想象？
明確：第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊跤人對(duì)月流
珠的情形。
2．請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩(shī)的意境。
明確：淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了
幾顆星星。詩(shī)人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫
的天河岸邊，是否也有一位美麗的校人，如我一樣，面對(duì)如此寧?kù)o、美好卻又凄清的月夜，
傷懷流淚呢？
3．請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的情緒？
明確：流露出詩(shī)人因?qū)r(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆
悵情緒。
4．這兩首詩(shī)都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反
襯詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。但兩首詩(shī)
還是有些區(qū)別的，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心感受一下，兩首詩(shī)中哪首流露出的詩(shī)人的思想感情更為明
朗一點(diǎn)？
明確：前一首詩(shī)。這從兩首詩(shī)所用的不同神話傳說就可以看出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情，并進(jìn)
行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
天上的街市
一、開門見山，直接人題。
1．今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫的詩(shī)《天上的街市》。（板書課文標(biāo)題及作者）
2．簡(jiǎn)介作者及.寫作背景（齊讀注釋①）。
這首詩(shī)寫于1921年10月。1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大的愛
國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷鎮(zhèn)壓下去�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過后，中國(guó)
又陷入了死一般沉寂的黑夜中。當(dāng)時(shí)，作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，思想上
有些傷感，但并不絕望，仍執(zhí)著地尋求光明和理想。
二、學(xué)習(xí)字詞（出示小黑板）判斷下列字詞的注音和書寫是否正確？
隔 ）甚sheng（ 縹渺（ o）（緲）
陳例（ ）（列）
三、朗讀全詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏及音韻。
1．教師先范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字、并將押韻的字注音。
①按音節(jié)劃分節(jié)奏，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的墻燈／明了，
好像是／閃著／無數(shù)的／明星。
②押韻的字：一、星（ ）燈（d ng）二 市（sh ）奇（q ）
三、廣（guong）往（wong）四、游（you）走（iou）
雙句押韻。
2．學(xué)生齊讀。
四、分析詩(shī)歌內(nèi)容，
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