《皇帝的新裝》 8

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教學目標  
1．認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 
2．了解童話想象和夸張的特點。 
3．理解這篇童話的諷喻意義。 
4.培養(yǎng)復述課文的能力。 
重點難點  
1．重點： （1）學習復述課文。 （2）理解這篇童話的諷喻意義。 
2．難點：童話想象和夸張的特點。 
教學時間：二課時。 
教學過程  

第一課時
教學目標：
1、掌握字詞，簡介作者，導入新課。
2、學習復述課文。 
3、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
教學過程：
一、預習  
1．讀準下列加點字的音： 
滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞(hai4） 欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4） 勛章(xun1）稱職（chen4） 
2．解釋下面的詞語：  
（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 
（2）炫耀：本課指夸耀。 
（3）稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡７Q：適合。 
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 
（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 
（6）妥當：穩(wěn)妥適當。 
（7）華麗：美麗而有光彩。 
（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 
（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。 
（10）勛章：一種較高等級的榮譽證章。 
3．自讀課文，思考預習提示。 
二、導入  
1．作家作品簡介 
作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學家。 
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，深刻的解剖了當時社會的病狀。 
2．導語 
本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》。 
三、正課 
1．請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。 
討論并歸納： 
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。” 
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。” 
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。” 
策四段：從“這樣”到完。 
2．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？； 
討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。 
3．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。 
4．提問：請找出第一段中關鍵詞語，準備復述。 
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。 
5．請二、三位同學復述課文，其他同學評價。 
6．提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。 
7．提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料�！� 
8．提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來�！� 
9．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”�；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情�！� 
10．提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？ 
討論并歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 
11．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 
討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 
12.根據(jù)板書，復述“做新裝”部分。其他同學評價。 
四、小結 
復述課文有三種形式：一是簡要復述，抓住課文主要情節(jié)進行復述；二是詳細復述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關鍵詞語，使復述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細節(jié)復述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述。“做新裝”比較長，可用簡單復述。 
五、板書  
皇帝的新裝 治裝費用：“為了”、“不惜”、“所有” 
愛新裝 心思興趣． “也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 換衣次數(shù)：“每一天每一點鐘”、“都”、“總” 
（騙子的手段：”任何不稱職……都看不見這衣服�！� 
皇帝上當：“馬上”、“馬上” 
做新裝 皇帝派誠實的老大臣看織布。 
皇帝派另外一位誠實的官員看織布 皇帝在隨員陪同下親自看織布  
六、作業(yè) 1．課后練習一、二、三1、2、3題。 
2．課時作業(yè)優(yōu)化設計。 
第一課時作業(yè)代化設計  
（－）看下面句子的含義寫出詞語：  
1．比喻人或事物已壞到無法挽救。＿ 2．使人聽了非常震驚。＿ 3．形容毫無主見，一味盲從。＿ 4．忙著做各種事情。＿  
（二）給下列加點字選擇正確的拼音： 1．稱贊（）稱職（）稱桿（） 
Achen4 B．cheng1 C．cheng4 
2．差使）差錯（）差不多（）參差（） 
Acha1 B．cha4 C．chai1 D．ci 
3．走著（）高著（）著急（）著眼( ) 
Azhao1 B．zhao2 C．zhuo2 D．zhe 
（三）找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。 
1．他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。（  ） 2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（   ） 3．他就到那兩個狡滑的騙子那里。（   ） 4．皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（        ）  

第二課時
教學目標：
1．了解童話想象和夸張的特點。
2．理解這篇童話的諷喻意義。
教學過程：
一、預習 閱讀課文，準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 
二、導人。。 
上節(jié)課，我們已經(jīng)復述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學習復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 
三、正課  
1．提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？ 
討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。 
2．提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？ 
討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。 
3．提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。 
討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。 
4．提問：大家為什么都稱贊新衣？ 
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。 
5．請幾個學生復述“穿新裝”一段。其他同學評價。 
6．提問：皇帝穿著

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