人教版語文七年級（上）五單元學案

第五單元  整體感悟  圈點讀書
          1.風箏
2.羚羊木雕
3.散步
4.詩兩首
5.《世說新語》兩則
興趣情境導引
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。
又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運行。機械的我不得不從暖和的被子中爬起來�？粗�早已準備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個幽靈。風在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼�！眿寢寣⑹痔捉o我時，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
我含著熱淚看著媽媽遠去的身影，霧太濃了，但仍能清晰的看見母親的背影。我好恨，難道就一直這么下去嗎？難道就不能諒解媽媽嗎？難道一冊日記就真的那么重要嗎？我不想，也不敢想�；蛟S是我太過于認真，太過于較勁，　一直沒能理解那天發(fā)生的事，我還依然記得……
“干什么看我日記？你不知道每個人都有自己的隱私嗎？太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我……”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關系一直不好，直到現(xiàn)在。放學了，又是一個沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣�！鞍�！你，你這是干什么？……”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎？”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實，上次的事都是媽不對，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽……�！蔽铱蘖�，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。
又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，沒有了媽媽的嘮叨，也沒有了我的抱怨。我做好早飯，輕輕的關好門。媽媽就是媽媽，依舊追了出來，塞給了我兩個雞蛋：“別餓著了，多吃些�！膘F漸漸散去，母親的背影更清晰了。風很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是媽媽的愛。霎時間，明媚的陽光照耀著大地，溫暖了一切……
生：文章是寫親情的，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人，真情實感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動人心弦。
師：對！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點互動探索
難點問題1  理清思路  整體感悟
生：為什么要理清文章思路？
    師：找出文章線索的目的，是為了理清全文思路，透徹地了解課文，提高閱讀理解能力。理清思路是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者思路，是非觀，有助于深入把握課文思
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容？
    師：可以多角度去解讀，鼓勵探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨特感受、體驗和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關鍵，深入體會文章的內(nèi)涵。
范例1 《風箏》的“線”是如何放的？
分析
深刻領會一些句子的含義：1、“遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀�！保ā拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結構上說，是為了引出下文。）2、“但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他……”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰�神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！�4、“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”�?、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。”（嚴厲的解剖自己，做人嚴肅認真）6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威）</P><P>解答
魯迅先生的《風箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、 從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和�天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴于解剖自己，嚴于自省，一點小事都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接:
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點的句子，有助于理清課文思路。</P><P>范例2  剖析《羚羊木雕》的結構層次，理清全文思路。
分析
我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友�！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣�，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去�！睂懜改副莆胰ハ蛉f芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人�！�
解答
分析思路，可以借助文章的結構分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實，多加研究，多發(fā)問，多思考，會對內(nèi)容的理解深入一步，對作者的構思有所領會。本文通過討論，辨明事非，使學生懂得珍惜友情，重許諾。
　　提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。
　　提問2：爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？
　　討論并歸納：可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴重傷害孩子的心靈。
提問3：爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？
　　討論并歸納：同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。
　　提問4：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
　　提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做？
討論并歸納：我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。
　　提問6：討論歸納本文的中心思想。
　　討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接:
抓住關鍵詞語對文章進行質(zhì)疑和設疑。質(zhì)疑就是對課文不理解或有疑問的地方提出問題，設疑是對課文重點，在看似無疑的地方設疑，進行深入探討。</P><P>范例3  《散步》“小中見大”是怎么回事？
分析
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！弊髡叩囊馑际鞘裁茨兀刻骄窟@個問題，要學會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則�！拔摇鄙嫌欣�，下有小，要照顧兩頭。兩頭都照顧到，當然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。實行這個原則，家庭就和美了。再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個題材，宣揚一個倫理原則。照這個原則辦事，一個家庭總是比較和美的。再從妻子角度去看，妻子的善良也是重要因素，她對婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)。文章雖著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的思路，為人妻，為大兒媳，理當如此。
解答
家庭成員之間互敬互愛的關系。寫家庭生活，沒有鋪開來寫，只

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