《皇帝的新裝》課案介紹

淺 文 趣 教

--《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄

薛波

教學(xué)設(shè)想：《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛(ài)讀，也能讀懂，從表層來(lái)看是一篇淺文。但其中常讀常新的思想內(nèi)核不易把握，認(rèn)識(shí)不夠。故事本身不乏幽默、荒誕可笑的情節(jié)元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的內(nèi)蘊(yùn)豐富的資源，學(xué)生充其量付之一笑。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣�！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。淺文趣教，做到對(duì)文本內(nèi)容有所取舍，以點(diǎn)帶面，力避胡子、眉毛一把抓。同時(shí)要求教學(xué)語(yǔ)言鮮活感人，不入俗套，富有機(jī)智。

教學(xué)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入：一杯水倒入杯中，如果杯子是圓形的，那么水自然也是圓形；如果杯子是方形、三角形、不規(guī)則形呢？結(jié)論是：杯子的形狀決定著水的形狀。（趣入，吸引學(xué)生注意力）

二、安徒生的作品讀過(guò)幾篇呢？（學(xué)生自由回答）（營(yíng)造安徒生童話教學(xué)情境）

1、 能用一些詞語(yǔ)概括《皇帝的新裝》一文語(yǔ)言留給你的深刻印象嗎？（學(xué)生自由回答）

生1：精巧

師：很會(huì)思考，不過(guò)“精巧”通常是說(shuō)結(jié)構(gòu)，能否表述再準(zhǔn)確些？

生2：精美

師：說(shuō)得好！

生3：搞笑

師：這個(gè)詞用得較時(shí)尚。（學(xué)生欣欣然）

生4：語(yǔ)言很幽默，甚至帶一點(diǎn)夸張。

師：看來(lái)你很留心，安徒生童話讀了不少！

2、再用一句簡(jiǎn)潔的話濃縮故事情節(jié)（學(xué)生討論后選一代表作答，教師補(bǔ)充）

3、一個(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（學(xué)生略作思考，教師點(diǎn)撥并明確：騙）板書(shū)

師：誰(shuí)騙？

生：騙子。

師：為何行騙？

生：貪財(cái)。（板書(shū)）

師：誰(shuí)受騙了？

生：皇帝。（板書(shū)：皇帝受騙）

師：皇帝為什么能輕而易舉的進(jìn)入圈套？（學(xué)生自由討論，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。）

生1：皇帝愛(ài)美。

師：愛(ài)美并不是壞事呀？（學(xué)生笑，并齊聲說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之�。�

生2：皇帝愛(ài)美太瘋狂！

師：瘋狂了！確實(shí)不是好事。

生3：皇帝是一個(gè)昏庸、愚蠢的國(guó)君。（板書(shū)）

師：你看問(wèn)題很能一針見(jiàn)血（學(xué)生3會(huì)意一笑）

生4：特愛(ài)聽(tīng)假話、鬼話，否則怎么會(huì)心甘情愿光屁股上大街呢？

師：看法很新！說(shuō)話很幽默。 大臣呢？（ 思考片刻）

生5：大臣助騙。

師：此話怎講？

生6：大臣本應(yīng)輔助皇帝治理國(guó)家的。

生7：大臣并未像皇帝一樣赤裸著身子游行，他們充當(dāng)了一回輔助皇帝受騙。

師：說(shuō)得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他們的所作所為？（教師再引導(dǎo)語(yǔ)）

生頓悟：什么樣的皇帝就有什么樣的大臣！

師：太好了！大臣到底是什么樣的？

生1：阿諛?lè)畛�。（板�?shū)）

師：會(huì)用成語(yǔ)，詞匯量很豐富！

生2：為保烏紗帽不知廉恥。（學(xué)生笑）

4、老百姓在這場(chǎng)鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒(méi)有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒(méi)親見(jiàn)奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？（學(xué)生快速讀課文，尋找關(guān)鍵句。）

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