《鄧稼先》的教學設計

　　《鄧稼先》的教學設計

　　教學目標

　　1、整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　3、把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義

　　教學重點

　　體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　教學難點

　　對關鍵語句的理解

　　課時安排

　　2 課時

　　第一課時

　　課時 目標

　　整體把握課文，理解文章內容，理清作者的寫作思路。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師引導

　　學生活動

　　導入并激趣

　　放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣

　　導語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經過奮起抗爭，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學森……這些劃時代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認識鄧稼先……

　　學生通過看書、上網查資料，在班上交流關于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　朗讀

　　1、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。

　　2、教師指導朗讀技巧（如重音、語調、語氣、感情）等。

　　4、教師評說。

　　3、 學生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩情”：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的贊語，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”、“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時期的《中國男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。

　　正課

　　速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容

　　思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？

　　總結：這篇文章的主旨是什么？

　　文中表現了作者對中華民族的深情，對有著 50 年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關語句，并作簡要分析。

　　1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。

　　2、簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。

　　4、作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。

　　6、對鄧稼先的總的評價。

　　第一部分小引，第六部分總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻之大，是第二部分的擴展，第五部分則是第二部分的具體化。

　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。

　　如：第二部分的 9、10 節(jié)，第五部分的 52 節(jié)

　　小結

　　本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般的寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、50 年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越 的科學家、愛國者。

　　作業(yè)

　　完成課后研討與練習三

　　第二課時

　　課時 目標

　　把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義；把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　教學過程

　　導入并激趣

　　上節(jié)課我們整體把握了課文，理解了文章內容，理清了作者的寫作思路，這節(jié)我們將把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義；把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　正課

　　一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？

　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

　　四、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？

　　五、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：

　�。ㄒ娬n后練習一3  ）

　�、� “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子�！薄班嚰谙仁侵袊�共產黨的理想黨員�！痹囮U釋這兩句話。

　�、� “如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質 ”, 試說說你對這兩句話的理解。

　　作者概述中國一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉變作出巨大貢獻的科學家。

　　課文沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”“兩彈一星”功勛的獲得者，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細節(jié)，而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫，恐怕有以下原因：鄧稼先的功績無人不知，再重復出現這些材料，顯得冗繁；何況自己與鄧稼先大洋二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短；再者，鄧稼先是自己50 年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認同欽佩，同時也在寫自己。

　　把鄧稼先于奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。他們最本質的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲。

　　這首歌是鄧稼先一生的寫照，作者把鄧稼先的貢獻放置于一百多年來的歷史背景上，贊揚他是中國男兒、只手擎天空的奇丈夫，贊揚他為國為民無私奉獻的精神。

　　“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間的關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并變成了自己的氣質品格。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指，“他沒有私心，人們絕對相信他”，中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起向前，鄧稼先把這奉為自己的行動準則，因此它是理想黨員。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。

　　為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己 的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的 人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。這兩句總寫了鄧稼先的偉大之處。

　　小結

　　這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球視野上，將鄧稼先的生平和貢獻進行全方位的評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對祖國對民族的偉大貢獻。本文的語言很有特色，多處運用排比、對比、引用等修辭手法，在句式的選擇上，長短句結合，使文章生動感人。

　　作業(yè)

　　完成課后研討與練習一、二。

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