登上地球之巔 A

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]
  　　創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇通訊，它真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)地報(bào)道了人類登山史上的一件大事，課外必須了解有關(guān)背景。教學(xué)本文，力求再現(xiàn)情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。
    教學(xué)步驟：
    一、描述畫面  快速默讀全文，按時(shí)間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下幾個(gè)畫面，學(xué)生續(xù)說(shuō)畫面，再現(xiàn)情境。可同時(shí)輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。
    1．海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊(duì)員輕裝出發(fā)……
    2．巖壁陡滑，“第二臺(tái)階”擋住了去路……
    3．天漸黑，四人緩步前行……
    4．劉連滿留下，他昏迷了……
    5．夜已黑，點(diǎn)點(diǎn)星光閃耀，三人辨認(rèn)著路途……
    6．一次史無(wú)前例的無(wú)氧攀登開始……
    二、揣摩語(yǔ)官  師生共繪突擊“第二臺(tái)階”和劉連滿犧牲自己為隊(duì)友這兩幅最感人的畫面，引導(dǎo)緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句，走進(jìn)人物的精神世界�？蓢L試如下方法揣摩
詞句，比較體味：
    1．力求復(fù)活形象化的動(dòng)詞，在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動(dòng)作。如“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài)，可見(jiàn)突擊“第二臺(tái)階”的難度。
    2．刪減詞句，對(duì)比效果：
    “……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無(wú)能為力，“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。)
    “登上‘第二臺(tái)階’的巖頂后，他們才發(fā)覺(jué)，由于體力減弱，他們攀登整個(gè)‘第二臺(tái)階’，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)……”(如去掉“才”，不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現(xiàn)時(shí)間是攀登艱難的有力證明。)
    “他們的安全，對(duì)于他來(lái)說(shuō)是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊(duì)友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無(wú)私奉獻(xiàn)自己精神的寫照嗎?)
    “他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)
    “時(shí)間在一分一秒地過(guò)去”為何不直接說(shuō)“時(shí)間在過(guò)去”?(四肢愈來(lái)愈麻木，心臟因缺氧跳動(dòng)愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時(shí)的劉連滿活著的愿望如此強(qiáng)烈，在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復(fù)雜的斗爭(zhēng)!)
    3．改換詞句，參照原文，反復(fù)品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)”，將“三米”改為“幾米”，“三個(gè)”改為“幾個(gè)”如何?(用確數(shù)而不用約數(shù)，確切體現(xiàn)距離與時(shí)間的強(qiáng)烈反差，表明這是一段特殊的行程。)
    三、回味遷移  人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文，再遷移課外，擷取精彩文章、精彩片斷共同品讀，學(xué)生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。
    1．回讀課文，整體感受。
    2．援引課外精彩片斷，品讀升華情感。

    [資料整合平臺(tái)]
    1，課文背景資料
    ①1960年和1964年，郭超人冒著生命危險(xiǎn)，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國(guó)登山隊(duì)先后攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當(dāng)時(shí)的感受：“一只看不見(jiàn)的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無(wú)力，而是你已經(jīng)沒(méi)有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動(dòng)�！�
    ②“文傳馴水，情系珠峰，半紀(jì)風(fēng)云留彩筆；社峙環(huán)球，論標(biāo)喉舌，一生心血獻(xiàn)新華。”這副沉重的挽聯(lián)高度準(zhǔn)確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績(jī)、道德文章。
  2．課文擴(kuò)讀材料
  拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長(zhǎng)的折疊刀給自己的右臂實(shí)行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來(lái)。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過(guò)了多少時(shí)間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點(diǎn)暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。
    (節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)
    提示：峽谷探險(xiǎn)被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗(yàn)。
    一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個(gè)不小的隊(duì)伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來(lái)。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁，背后懸崖下是奔騰咆哮的江水，
掉下去絕無(wú)生還的可能。每到稍微寬闊一點(diǎn)兒的地方，大家都不約而同地聚在一起驚嘆。
    (節(jié)選自《背包穿越香巴拉》)
    提示：感受奔騰江水的震撼，領(lǐng)略一路旖旎的風(fēng)光，勇于探索、不畏難險(xiǎn)的人才能看見(jiàn)最美的風(fēng)景。
    霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
    我的手指還能活動(dòng)，
    我的大腦還能思維；
    我有終生追求的理想，
    有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；
    對(duì)了，我還有一顆感恩的心……
    提示：以豁達(dá)與堅(jiān)韌去化解并超越苦難，生命才精彩。霍金，這位在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，不斷挑戰(zhàn)自身極限，與命運(yùn)抗?fàn)�，終成為人生的斗士。

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