《往事依依》 8

《往事依依》.教案示例

 

教學過程：

一、作者簡介：

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號，上海市揚浦中學語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

二、導入新課：

“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響。

三、整體感知：

范讀課文（配樂）

聽讀要求：1．用圓圈畫出你認為優(yōu)美的詞語。

2．用浪線畫出你認為優(yōu)美的句子。

檢查聽讀：1．請學生讀畫出的詞語。

2．請學生讀畫出的句子。

小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？

1．生說

2．師板書作結(jié)：

往事：看畫讀詩聽課

四、課文賞析：

（一）第一件往事

作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢？

小組討論：

1．作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？

生說師評，然后齊讀第二節(jié)。

2．你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）

讓學生自由發(fā)揮。

（二）第二件往事

看畫如此，那么讀詩同樣如此。

小組討論：

1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？

討論之后齊讀第四節(jié)。

2．你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）

（三）第三件往事

師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。

小組討論：

1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？

2．請生模仿讀詩，談談自己的老師對自己的影響。

問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？

師引導：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點了

童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。

五、擴展探究：

師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的源頭是什么？

1．學生討論，教師引導齊讀第六節(jié)。

2．既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？

學生談體會，師生共評析。

師.總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。（投影字幕）

六、布置作業(yè)：

隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。

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