《水調(diào)歌頭》 2

                       水調(diào)歌頭（1課時）

                             蘇軾

第一課時            時間：                

一、

1、教學(xué)目標：

知識目標：識記詞中的字詞。

能力目標：1、能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。。        

2、了解閱讀對話的三條基本途徑。

德育目標：理解作者借詠月表達的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。

2、教學(xué)重點、難點：

（1）詞人借詠月表達的人生感觸。。

（2）閱讀對話的基本途徑及方法。

3、課型：新授

4、教法：組織閱讀對話，引導(dǎo)誦讀感悟、合作探究。

5、教具： 多媒體

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

（二）誦讀欣賞

1、放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。

2、學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進一步了解全詞的內(nèi)容。

3、找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認真聽，并畫出詞中的生字詞。

4、全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。

（三）文章分析、理解

    今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。

開展閱讀對話。 有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進行意味深長的對話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。

1、    與文本對話 

（1）學(xué)生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。

重點幾句話的理解：

“起舞弄清影，何似在人間�！�

“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓�！�

其他同學(xué)還有疑難句子請?zhí)岢鰜�，大家討論�?o:p>

（2）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容

上闋：望月－思歸   （寫景）       借景抒情 情景交融

下闋：責(zé)月－懷人。 （抒情）

（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。

讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細品味精美的語言。

2、與作者對話

語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？

【《水調(diào)歌頭》 2】相關(guān)文章：

水調(diào)歌頭作文11-17

水調(diào)歌頭教學(xué)反思08-25

水調(diào)歌頭教學(xué)反思02-15

《水調(diào)歌頭》教學(xué)簡案（通用10篇）08-03

關(guān)于水調(diào)歌頭改寫作文匯編六篇02-25

水調(diào)歌頭改寫作文集合八篇05-20

水調(diào)歌頭改寫作文集合7篇05-19

讀《水調(diào)歌頭》有感04-28

水調(diào)歌頭讀后感08-25

《水調(diào)歌頭》讀后感07-15