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《蔚藍(lán)的王國(guó)》 6
《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名：蘇強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來(lái)欣賞一下，俄國(guó)著名作家屠格涅夫夢(mèng)中的大海是怎樣的一幅畫(huà)面，寄托了作者怎樣的深情。
板書(shū)，并介紹作者。
二、 整體感知課文
學(xué)生速讀課文，注意下列問(wèn)題
1、積累詞語(yǔ)（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語(yǔ)）
2、了解課文大意
三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難
1、師范讀，要求學(xué)生：
1> 給生字詞正音
2> 根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，用通俗的語(yǔ)言，解釋標(biāo)題
3> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（把你不懂的地方劃出來(lái)，可以前后互相討論，如果仍有疑問(wèn)，可提出在全班交流。）
學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
1、開(kāi)始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)”，是什么意思？
2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的�！笔侵甘裁�？
3、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。”駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？
4、第11自然節(jié)中的“她”是指誰(shuí)？運(yùn)用了什么修辭？為什么說(shuō)“雖然看不見(jiàn)，但近在咫尺”？
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學(xué)生可通過(guò)討論交流，解決以上問(wèn)題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納.總結(jié)，明確答案。
2、師生探討
“周?chē)囊磺校禾炜�、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——
一切都在傾訴這愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的事物來(lái)“傾訴”愛(ài)情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？
四、梳理鞏固
1、作者展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？
學(xué)生可各抒己見(jiàn)
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。
然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀片斷練習(xí)，品味語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。
五、知識(shí)遷移
俗話說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)，請(qǐng)運(yùn)用豐富的想象來(lái)寫(xiě)一篇自己曾做過(guò)的夢(mèng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蔚藍(lán)的王國(guó)
屠格涅夫
蔚藍(lán)的天空 理想的王國(guó)
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