《夏》 3

學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、 通過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。
      2、通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，概括文章結(jié)構(gòu)，說出作者的思想感情。
      3、通過拓展性的比較閱讀，能夠區(qū)分不同作者對夏的不同感受。
      4、以本文為學(xué)習(xí)對象，.寫作《草原之夏》。

      學(xué)習(xí)過程：
      導(dǎo)入
      一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)？（學(xué)生說，并簡述理由）那你們能猜到老師更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？學(xué)生猜。（老師恰恰是并不喜歡夏天的，因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù)�，酷暑夏天是比較難熬的，我們當(dāng)?shù)赜芯渲V語，叫“寧過三冬，不過一夏”就拿這兩天來說，地表溫度都達(dá)到了400C，所以當(dāng)有老師聽說我能來到避暑勝地、草原城市錫林浩特，都十分地羨慕。

      雖然老師不太喜歡夏天，但是我們今天學(xué)習(xí)的一篇文章，作者對夏的感情是很熱烈的。他的感情怎樣，學(xué)完文章，我們一定能夠了解。不過這篇文章比較艱深，在下面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要很專注、很投入。

      一、 梳通文意：
      1、指導(dǎo)語：（1）、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀思考，嘗試著自己解決問題，實(shí)在無法解決的再與就近的同學(xué)討論交流。等一會(huì)兒我們還要全班討論�？纯次覀兊耐瑢W(xué)解決了哪些問題，還遺留哪些問題。

      2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。
      3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解。（指導(dǎo)語：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入�，F(xiàn)在我們?nèi)�班交流、討論，�?nèi)容有兩個(gè)：1已經(jīng)解決的疑問，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流；2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）

      注：對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評價(jià)
      二、理清結(jié)構(gòu)
      1、指導(dǎo)語：（過渡）經(jīng)過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們思考這樣的問題：文章通過哪些方面來描寫夏天的，表達(dá)了作者怎樣的感情？請同學(xué)們再次研讀課文，并經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，來解決這個(gè)問題。

      2、學(xué)生活動(dòng)：
      （1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（指導(dǎo)語：先給大家兩分鐘時(shí)間，圍繞這個(gè)問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考）
      （2）兩分鐘后，小小組合作學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)語：合作學(xué)習(xí)的目的是各小組經(jīng)過討論，理清文章結(jié)構(gòu)，并且將文章的結(jié)構(gòu)概括出來，如果小組愿意以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)，我們也非常歡迎。）

      （指導(dǎo)語：現(xiàn)在我來說明一下小組合作的注意事項(xiàng)：同排五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一名組長。那么是由我來指定組長，還是小組自己推選呢？在接下來去的小組合作學(xué)習(xí)中，我們的組長既有權(quán)利，也要行使義務(wù)了。權(quán)利是領(lǐng)導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；義務(wù)是關(guān)心小組成員，將小組合作學(xué)習(xí)組織好。小組長要做的工作有：首先要確定發(fā)言的先后順序，組織組員一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言。其次在一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，組長還得維持好組內(nèi)的秩序，確保其他組員能夠認(rèn)真傾聽。第三，組長還得指導(dǎo)其他組員在發(fā)言中，能夠?qū)ν�組成員的觀點(diǎn)補(bǔ)充意見并表明自己的觀點(diǎn)。最后、組長還需任命一名小組代表，匯總本小組的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備展示本小組共同的學(xué)習(xí)成果。）

      注：老師巡視、參與、對話。
      3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結(jié)構(gòu)。

      氣勢磅礴
      景
      贊 美 色彩金黃
      緊張、熱烈、急促
      人—勤勞、忙碌
      三、質(zhì)疑探究。
      1、指導(dǎo)語：讀了這篇文章，大家對文章的結(jié)構(gòu)和作者的感情有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們要進(jìn)行深入一步的學(xué)習(xí)了。不知道大家對文章本身有沒有什么可質(zhì)疑的地方？（1、作者說“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？2、作者認(rèn)為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)？說說你的理解。）

      四、拓展學(xué)習(xí)
      1、指導(dǎo)語：在這篇文章里，作者
      “大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的�，F(xiàn)在我們來看兩首詩，這兩首詩又表達(dá)作者對夏天怎樣的感受呢？（幻燈打出）

      學(xué)生活動(dòng)：讀讀、想想、說說（煩躁/閑適/熱烈）
      2、指導(dǎo)語：不同的地方有著不同的夏天：不同的人對夏天的感受也會(huì)不同，在你的眼里，草原的夏天又是怎樣一種景象呢，你的感受又如何呢？請以《草原之夏》為題，學(xué)習(xí)作者寫景的語言，寫一篇作文。（課后作業(yè)）

      五、小結(jié)反思：

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)3由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【《夏》 3】相關(guān)文章：

家鄉(xiāng)的夏優(yōu)秀作文（精選3篇）08-17

夏韻優(yōu)秀作文(3篇)04-07

【精選】夏的作文300字3篇04-16

【精選】夏的作文400字3篇05-25

精選夏的作文300字3篇02-25

描寫家鄉(xiāng)的夏優(yōu)秀作文（精選3篇）08-17

有關(guān)家鄉(xiāng)的夏優(yōu)秀作文（精選3篇）08-18

夏韻優(yōu)秀作文(通用3篇)05-02

夏韻優(yōu)秀作文(匯編3篇)05-02

夏09-03