《夏》 1

一、教學(xué)目的要求：
         1．  體味作者的思想感情。
         2．  理解文章的思路。
         3．  感受語言的魅力。
      二、教學(xué)重難點：
      教學(xué)重點：目的要求1、2
      教學(xué)難點：目的要求3
      三、教學(xué)時間：一課時
      四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

                                                   第一課時

      （一）導(dǎo)入新課：
          
      同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面后，讓學(xué)生背屬于那個季節(jié)的詩句。
          師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，少了哪個季節(jié)。
          生：沒有夏季。
          師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧�。ㄉ�齊背）。 同學(xué)們，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。
      （二）作者簡介：
          梁衡，（1946—— 
      ），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

      （三）誦讀文章時，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
      （四）學(xué)生自由放聲朗讀。
          1．  掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句，自由發(fā)問。
          2．  學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。
      板書：景美             人勤} 贊美   
      緊張   熱烈   急促   } 贊美 
      （五）精讀課文：
          1．  齊讀第一段：
           ①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點？
           ②它起什么作用？
          2．  指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點？
          3．  男生讀文章第三段：
            ①找出采用對比手法的句子。
            ②哪個句子呼應(yīng)第二段。
          4．  女生讀文章第四段：
            ①農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？
            ②請用一句話概括第四段。
          5．  全體學(xué)生齊讀第五段：
            ①找出采用對比手法的句子。
            ②請同學(xué)說說寓于此段中的感情。
          6．  作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？
      （六）學(xué)生.總結(jié)全文。（學(xué)生分小組討論、.總結(jié)）
      （七）文章的.寫作特點：
          1．  文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對比手法，起什么作用？
          2．  文中還運用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。
      （八）師生歸納文章主題：
      本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

      （九）布置作業(yè)：
      你心中的夏是怎樣的？
      ①學(xué)生口述心中的夏。
      ②寫成習(xí)作《我心中的夏》。
      ③課本136頁練習(xí)一、二

      《夏》.教案

      蘇州市滸墅關(guān)中學(xué)   于桂言

      （一）教學(xué)目的要求：
          1．  體味作者的思想感情。
      2．  學(xué)習(xí)對比、比較的寫法。
      3．  感受語言的魅力。
      （二）教學(xué)重難點：
      教學(xué)重點：目的要求1、2
      教學(xué)難點：目的要求3
      （三）教學(xué)時間：一課時
      （四）教學(xué)內(nèi)容與過程：
      第一課時
      （一）   導(dǎo)入新課：
      1．  由古詩《山亭夏日》 [唐 ]高駢（綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。）導(dǎo)入。
      2． 
      這首詩描繪了情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣。我們今天要學(xué)習(xí)的《夏》一文，表達的卻是一種緊張、急促的旋律，表現(xiàn)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。

      （二）   初讀課文，整體感知：
      1．  在作者的眼中，夏天有何特點？
      2．  文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
      （三）研讀課文，理解內(nèi)容：
      （1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？ 
      （第2、3段）
          ①     第二節(jié)中哪一個詞語緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈”一詞？
         “沸騰”一詞。
         
      ②通過寫春天與夏天景物（比較），突出夏天的特點：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。……夏天到了�！�
          ③在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？
         “……——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季�！�
      春天的色彩與夏天的色彩相比較（對比）
          ④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”這句話？
      （2）哪些語段寫夏天的旋律是緊張的？
          ⑤側(cè)面描寫：“……人們的每一根神經(jīng)

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