《偉人細(xì)胞》 3

通州市川港中學(xué) 葛軍旗
 
 教學(xué)目標(biāo)
 
 (一) 知識(shí)與能力
 
 1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素
 
 2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力
 
 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力
 
 (二) 過(guò)程與方法
 
 1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法
 
 2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟
 
 3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
 
 (三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
 
 1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
 
 2、理解賈里“偉人.計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理
 
 3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀
 
 教學(xué)過(guò)程
 
 1、 導(dǎo)入
 
 每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。(生答)老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。(略)
 
 可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
 
 賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？(生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。)
 
 今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
 
 2、 展示課題、作者
 
 3、 作家作品：
 
 (展示秦文君的圖片)
 
 大家了解作者嗎？誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下。(生答)
 
 如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們?cè)撛趺崔k？(生答：查資料)
 
 可以通過(guò)哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書(shū)館、上網(wǎng)等等)
 
 老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如果同學(xué)們想更多地了解作者，可以課后上網(wǎng)查詢(xún)。
 
 www.sdau.edu.cn
 
 www.white-collar.net
 
 Book.tigercool.com
 
 Book.ayinfo.ha.cn
 
 4、 確定本堂課教學(xué)目標(biāo)：
 
 這篇課文的體裁是小說(shuō)。你們平常喜歡看小說(shuō)嗎？(生答：喜歡)那么，小說(shuō)給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要舉倒說(shuō)明。(生答)
 
 (板書(shū)：人物、情節(jié)、語(yǔ)言、.寫(xiě)作手法、深刻主題……)
 
 學(xué)一篇小說(shuō)，應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項(xiàng)作為討論重點(diǎn)，學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。
 
 (學(xué)生討論、明確教學(xué)目標(biāo)：人物、情節(jié)、主題)
 
 5、 通讀全文，熟悉情節(jié)：
 
 同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎？(生答：了解)
 
 那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？(生答：復(fù)述故事)
 
 好，文章一共寫(xiě)了幾個(gè)故事？請(qǐng)分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。
 
 (學(xué)生討論，小組推薦代表復(fù)述)
 
 故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好？
 
 (自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師歸納復(fù)述要領(lǐng)：情節(jié)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng))
 
 下面，同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這幾個(gè)故事的內(nèi)容。(學(xué)生討論、概括板書(shū))
 
 6、 質(zhì)疑與探究：
 
 在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過(guò)程，你們有沒(méi)有遇到什么不能理解的問(wèn)題呢？(學(xué)生自提、互答)
 
 老師在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，也遇到了一些難題，請(qǐng)大家一起來(lái)幫助解決。
 
 問(wèn)題：
 
 (1)課文開(kāi)始的一段摘自賈里日記的話(huà)能不能刪去？
 
 (2)大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來(lái)說(shuō)似乎核殘酷了，你看能不能少寫(xiě)一兩次失��？
 
 (3)賈里想當(dāng)偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人.計(jì)劃都失敗了，而他認(rèn)為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”。所以他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的？
 
 (4)你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人？他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？
 
 請(qǐng)同學(xué)們挑選自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。
 
 (學(xué)生討論、自由發(fā)言)
 
 共同明確：
 
 (1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的矛盾。如果說(shuō)故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書(shū)：思想 行為 )
 
 正因?yàn)橛羞@種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。
 
 (2)不能。第一次失�。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛(ài)，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到籌我矛盾。第二次失�。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書(shū)中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。(板書(shū)：角度不同)
 
 (3)賈里想當(dāng)偉人，這個(gè)目標(biāo)本身并不錯(cuò)。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動(dòng)機(jī)就不純正。(動(dòng)機(jī)不純)況且，他錯(cuò)誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時(shí)髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人.計(jì)劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。
 
 他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個(gè)人利益，腳踏實(shí)地做好了小事。正如賈里爸爸所說(shuō)：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
 
 (板書(shū)：腳踏實(shí)地、從每一件小事做起，才能最終成就一番偉大的事業(yè))
 
 (舉例：雷鋒、徐虎……)
 
 (4)賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂(lè)于犧牲個(gè)人利益，本性善良……
 
 賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化……
 
 7、 隨堂練習(xí)：
 
 經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他？請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話(huà))
 
 請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣：
 
 賈里，__________________!
 
 (學(xué)生思考、練習(xí).寫(xiě)作)
 
 參考：賈里，古人云：“一層不掃，何以?huà)咛煜�？”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！
 
 8、 拓展活動(dòng)：
 
 賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人.計(jì)劃”嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
 
 9、 布置作業(yè)：
 
 (1) 小作文：《續(xù)寫(xiě)<偉人細(xì)胞>》
 
 (2) 看電影：《男生賈里》
 
 (3) 討論教學(xué)目標(biāo)中剩下的幾個(gè)內(nèi)容
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 把“自主”真正還給孩子
 
 ——《偉人細(xì)胞》教后感
 
 
 
 “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)
 
 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，
 
 教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這
 
 種學(xué)習(xí)方式的形式。”
 
 ——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
 
 
 
 曾記得，一些教育界的有識(shí)之士面對(duì)中國(guó)學(xué)生“高分低能”的嚴(yán)峻形勢(shì)，早就提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實(shí)生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然采用“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)對(duì)付。因而，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。其實(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強(qiáng)，則動(dòng)力足；興趣弱，則動(dòng)力少。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)《偉人細(xì)胞》的案例來(lái)談?wù)劇?br /> 
 一、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
 
 這是一次面對(duì)北京通縣七十多位校長(zhǎng)來(lái)通考察的公開(kāi)課。在上課之前確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就采取和同學(xué)們共同商討的辦法，問(wèn)他們最想學(xué)習(xí)哪篇課文，結(jié)果80%的學(xué)生都選擇了《偉人細(xì)胞》。這其實(shí)也難怪，秦文君的小說(shuō)《男生

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