《古代詩詞三首》

古代詩詞三首(蘇教版七下）

教學目標

  1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。

  2．學習民歌的語言特色。

  3．有感情地朗讀、背誦課文。   

   教學重難點

    1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。

    2．學習民歌的語言特色   

    3．有感情地朗讀、背誦課文。  

 教學準備

  小黑板或.課件。設計思路

    詩歌的學習一定要多讀，本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的形象。安排一課時。   

 教學過程 

一、導入新課 

    1．教師導入。 

    學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。(板書課題。)   

  2．文學知識介紹。  

  (1)讓學生進行介紹。

  (2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)

  本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。  

二、自主學習  

    師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及愛國愛家的崇高精神。    

    下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

    1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

    2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

    3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。

    4．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。

    5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。

    6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?

    7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習    ‘

    1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

    2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流

    1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

    機杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

    要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

    2．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。    ．

    明確：(交流制作的學習卡片，教師引導學生翻譯課文，根據情況進行講解。)

    3．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。

    明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

  4．本詩是一首民歌，分析其語言特色。

  明確：(整首詩大量運用了民歌常用的藝術手法，采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。)

  5．你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  明確：(結合詩歌內容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。)

  6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

  (同桌交流后再找部分學生在全班交流。)   

  7．背誦詩歌。檢查背誦。

  8．重點研討課文第4自然段。

  (1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目：(出示幻燈片4。)

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