《“神舟”五號飛船航天員出征記》 2

“神舟”五號飛船航天員出征記

教學(xué)目標(biāo)

    1．了解人們送英雄出征太空的場面。

  2．理解中國首位航天員出征太空的意義。

  教學(xué)重難點

  理解場面描寫是重點，理解中國首位航天員出征太空的意義是難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備       

  小黑板或.課件。  

  設(shè)計思路

  本篇文字較簡練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文。指導(dǎo)學(xué)生理解本文的意義，要讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定，安排一課時。

  教學(xué)過程   

  一、導(dǎo)入新課

  1．師導(dǎo)人：公元2003年10月15日是一個具有重要歷史意義的日子，中國首位航天員即將出征太空，中國將成為世界載人航天俱樂部的第三個成員。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇通訊，了解當(dāng)時人們?yōu)橛⑿鬯托械膱雒�，理解這一事件的歷史意義。

    2．作者介紹。

  讓學(xué)生起來介紹：本文作者是人民日報記者廖文根。   

  二、自主學(xué)習(xí)

    師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)

    1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。

    2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段落。  ’

    3．理解文章的主要內(nèi)容，體會中國首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。

    4．從文中找出你最感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，并加以賞析。

    5．理解文章的.寫作順序，并從文中找出有關(guān)詞語加以證明。

  6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

    1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

  四、反饋交流

    1．給加點字注音。(出示幻燈片2。)

    綏寧矚目蒼穹瞬間問鼎浩瀚

    要求：讓一學(xué)生站起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)站起來糾正。

    2．理解文章的主要內(nèi)容，體會中國首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。

  明確：(文章記述了人們?yōu)橛⑿蹢罾麄ミM(jìn)行首次航天載人飛行送行的場面，表現(xiàn)了人們對英雄的崇敬。意義：此事件標(biāo)志著中國在航天方面的長足進(jìn)步，“中國將成為世界載人航天俱樂部的第三個成員”。)

    注意：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，不能脫離課文內(nèi)容。

    3．從文中找出你最感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，并加以賞析。

    明確：引導(dǎo)學(xué)生從自身情況出發(fā)，找出自己感興趣的地方，加以賞析。根據(jù)課堂的實際情況，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。   

    4．理解文章的.寫作順序，并從文中找出有關(guān)詞語加以證明。  

    明確：(.寫作順序是時間順序。有關(guān)詞語是：2003年10月15日、5時28分、5時30分。)

    5．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因同位交流。(同位交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)  

  6．重點研討課文第3、4自然段。  

  (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)

  ①找出選文中的記敘要素。

  時間、地點、人物、事件。

  ②找出文中環(huán)境描寫的句子，在文中用橫線畫出，并分析其作用。

  ③文中運用的主要修辭手法是什么?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確（①2003年10月15日5時；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓；“問天閣”；楊利偉和送行的人們；人們?yōu)橛⑿蹢罾麄ニ托小?o:p>

    ②“深秋的大漠，寒意襲人。”作用：天氣的寒冷和人們的熱情形成鮮明的對比，充分表現(xiàn)人們對英雄的崇敬。(意思對即可。)  

  ③排比。)  

  五、梳理鞏固

    學(xué)生談本堂課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓(xùn)練   

    (如果有時間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時間不進(jìn)行。)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移伸延”部分。

  七、布置作業(yè)   

    《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

  板書

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