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古詩詞鑒賞專題教學(xué)
古詩詞鑒賞專題教學(xué)
[教學(xué)設(shè)想]
在近幾年的高考.試題中，古詩詞鑒賞題從未“缺席”。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時的一種審美活動。讀者通過語言的媒介，獲得對作品塑造的藝術(shù)形象或意境的具體感受和體驗，引起思想感情上強烈反應(yīng)，得到美的享受，從而領(lǐng)略作品所蘊含的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。大多數(shù)學(xué)生對古詩詞鑒賞都有一點畏難情緒。針對這一現(xiàn)象，我想在教學(xué)中安排一個古詩詞鑒賞專題，分別從知人論世、把握意象、品味語言、賞析表現(xiàn)技巧等四個方面入手，來提高高三學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
這節(jié)課，從理解意象入手鑒賞詩詞。明代詩評家胡應(yīng)麟曾說：“古詩之妙，專求意象�！保ā对娝挕罚┛梢�，品味揣摩意象對鑒賞古詩詞的重要性。
[教學(xué)目標(biāo)]
學(xué)會從詩詞的意象入手，解讀詩意，體會詩情。
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)步驟]
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我想在這堂課上和大家一起探討古詩詞的鑒賞。一提到古詩詞，有些同學(xué)就有點兒望而生畏。其實，古詩詞鑒賞并不像有些同學(xué)想象的那么困難。詩歌的根本是情感，而人的情感是相通的。一旦找到了合適的切入點，我們就能夠與幾百年前的詩人在情感上產(chǎn)生共鳴。這正是鑒賞詩詞的基礎(chǔ)。那就讓我們一起來尋找這個切入點吧。
先讓我們來看一首唐詩。這首詩在中國可謂婦孺皆知。幾年前香港的一位女歌星還為它譜了曲，把它請進了流行歌壇。它就是李白的《靜夜思》。請同學(xué)談?wù)剬@首詩的感受。
1、 “月”是客觀的景物，沒有感情色彩。而在這首詩中的“月”，寄寓了客居他鄉(xiāng)的詩人內(nèi)心深深的思鄉(xiāng)情懷。這種能夠傳達詩人主觀情感的客觀物象，在詩歌中稱為意象。
2、意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的細(xì)小的單位。明朝的詩評家胡應(yīng)麟曾說過：“古詩之妙，專求意象。”可見，只要把握了詩詞中的意象，就不愁對整首詩境的領(lǐng)會了。今天，我們就從意象這一角度入手，來解讀詩意，體會詩情。
二、積累慣用意象
1、曾經(jīng)照耀過李白的那一輪明月，不知打動了多少人心。很多詩人詞人留下了傳誦千古的詩句。（請同學(xué)來說說）
2、為何月亮?xí)怂监l(xiāng)？（月圓便想起團圓，月缺便想起分離。而人生總是離多聚少，且往往是月缺人也缺，月圓人不圓�？匆娫铝梁苋菀子|景生情，想起故鄉(xiāng)、親人；同一輪圓月照耀著游子同時也照耀著故鄉(xiāng)和親人。不禁引人遐想：今夜，月下的故鄉(xiāng)該是一如既往地美麗而寧靜吧。故鄉(xiāng)的親人又在干什么呢?）
3、可見，“月”因為有這樣一些公認(rèn)的特點，才成為眾多詩人筆下思鄉(xiāng)懷人的意象。這種在古詩詞中反復(fù)出現(xiàn)的、表達某種特定情感的意象叫做慣用意象。
4、除了“月”之外，還有“柳”。如果我們在讀古詩詞的時候留意一下，會發(fā)現(xiàn)：“柳”出現(xiàn)在送別詩中的頻率奇高。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
——王維 《送元二使安西》
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
——鄭谷 《淮上與友人別》
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