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第二冊作文指導
第三單元
文從字順
導學
“文從字順”是人們對書面表達的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手，對作文用語進行推敲。
第一，準確
準確，是作文用語最起碼的標準。
法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質，唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事�！�
前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”??斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。
電影《風雨下鐘山》里，有這樣一個鏡頭：以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨代表團與以張治中為首的國民黨代表團在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴肅的更正：“不，是民意如此！”----周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨敗亡的原因科學、準確地揭示了出來。
要做到用語準確，應注意的是：
1．在關鍵的地方盡量不用“歧義”語。
在表達中，凡屬關鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說：“他因此很驕傲。”這就不知道是在“褒”他還是“貶”他。
2．運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。
漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應注意的是，在使用時加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時表示“花錢不吝惜”，有時表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時，我們可以將前一種含義使用時加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語??這時，“歧義”便消除了。
第二，連貫
連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應做到：
l，人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰�！八钡乃覆磺�，就會影響上下文的“連貫”。
2．立足點清楚。立足點就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達清楚，也會影響文章的“連貫”。
第三，分寸
如果一種見聞，一種心思，說出口或寫成文，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交際便不會如此豐富多彩了。
所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達。
請看明人馮夢龍輯《笑府》中的一個棋手的妙語：
有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”
棋手說：“三局�！�
人們又問：“勝負如何?”
棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了�！�
在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達的妙例。
能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)�！胺执纭敝饕w現(xiàn)在：
1．褒貶恰當。
漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩，在作文時，應注意恰當選用褒義貶義，來表達不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時用了“貶義詞”，不僅表達不準確，鬧出笑話，還會產(chǎn)生料想不到的嚴重后果。
比如作文中寫到某個朋友的親人去世了，你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語是準確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進棺材了”等詞語，就會有一種幸災樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬小視不得。
2．得體。
得體，就是講話、寫文章因時、因地、因對方情況的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達到交際的目的。
傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當?shù)氐姆秸膳闪艘粋�能說會道的小和尚做向導。當乾隆皇帝上山時，小和尚邊走邊說：“萬歲爺步步高升�！�
乾隆聽了很高興。一會兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問：“你在上山時說我步步高升，現(xiàn)在你看我怎樣?”
小和尚不假思索，立即答道：“萬歲爺后步更比前步高!”??下山時后面腳步的位置當然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高升”的意思。這個小和尚能隨地點的變化而更換恰當?shù)挠谜Z，得到了乾隆皇帝的獎賞。這樣因地、因時或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了“得體”與否。
訓練
題目 二十年后的我
提示
當你站在鏡子面前注視自己的時候，你想過二十年后自己會變成什么樣子嗎?你會從事什么樣的工作?會有怎樣的一個家庭?會成為一個什么樣的人?拿起想象的彩筆去盡情描繪自己的明天吧!寫好后多修改幾遍，做到文從字順。
參考例文
二十年后的我
山西 鄧小菁
清晨，屏幕上出現(xiàn)了作家協(xié)會會長李老師的面孔。他鄭重地對我說：“小鄧啊，再過一個月，國際文學聯(lián)合會將再舉辦一次文學競賽，獲獎者將獲得諾貝爾文學獎。”他的眼里透出希望的神采，“你來參加吧！盡最大的努力，為國爭光!”會長微笑著點了點頭，便從屏幕上消失了。
李老師的話仍在我耳邊回響。33歲的我望著天花板，默默地沉思著。我想：決不能放棄這次鍛煉的機會。但是寫什么呢?我皺緊了眉頭。忽然，我想起了少年時代，語文老師說的話：“丈章要有濃郁的地方特色，要抓住特點，深入觀察，才能算好文章。”對!到人民中間，到農(nóng)村去!我下了決心�？滩蝗菥�，性急的我馬上打點好簡單的行李，坐上飛行車直向我的老家左權縣進發(fā)。
坐在舒適的車上，迎著拂面而來的春風，我的心飛到了二十年前的老家：幾間瓦房，一條污河，幾塊田地。屋子里陰暗窄小，幾件破舊的家具。村里每個人都是黃里透黑的臉，長滿老繭的手，穿著打滿補丁的衣服……
想著，想著，車子慢慢地停住了。我向四周望去；鱗次櫛比的高樓，一道清清的長河，綠樹成陰，烏語花香。遠處，還不時傳來機器的轟鳴聲�！鞍�，真美啊!這里是哪兒呢?”我大口大口呼吸著泥土的芳香，疑惑地向四周張望著。
忽然，遠處出現(xiàn)了幾個人，他們說說笑笑地向我奔來。啊，那不是老姨、舅舅和村里的小伙伴嗎?大家有幾年不見了，格外高興。原來，他們早在村里的電視機屏幕上發(fā)現(xiàn)了我。
村里也實現(xiàn)了現(xiàn)代化，依靠新技術，取得了很好的成效。家鄉(xiāng)變化真大呀！播種、管理、收獲都有機器幫忙。于是我就在明亮的燈光下.寫作。我從家鄉(xiāng)的過去，寫到家鄉(xiāng)的現(xiàn)在和將來。半個月過去了，我的作品寫成了，篇名是《村里的“魔術師”》�；氐阶鲄f(xié)，我經(jīng)大家指點修改后，便激動地寄了出去。
過了半個月，傳遞屏幕上出現(xiàn)了會長激動的臉龐。他告訴我，我的作品獲獎了。我又喜歡又激動，坐上飛行車去領獎。那領獎時激動的情景令人難忘。
當我捧著獎，含著淚回到家里，心里久久不能平靜。小學時期的愿望終于成為現(xiàn)實，我終于為國爭了光，為父母親爭了光，為母校爭了光。我困乏地躺在床上，甜蜜地進入了夢鄉(xiāng)。
二十年前，天真、幼稚的我立志為國爭光，現(xiàn)在成為世界名作家的情景又浮現(xiàn)在眼前……
點評
本文運用了對比手法，將二十年前老家左權縣的舊貌與二十年后的新貌對比，使讀者感到了祖國在前進。這一喜人的成果又與小作者獲諾貝爾文學獎的喜訊聯(lián)系在一起，使全文充滿了喜悅的氣氛。
本文以寫“我”為線索，表現(xiàn)了時代的變遷。構思巧妙，表達出作者報效祖國的豪情壯志。
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