《新型玻璃》情境設(shè)計
創(chuàng)設(shè)豐富情境 增強切身體驗——《新型玻璃》一課的情境創(chuàng)設(shè)浙江省瑞安市平陽坑鎮(zhèn)學校 謝尚江 戴少霄 《新型玻璃》是浙教版六年制第七冊的一篇課文。本文是一篇科普小品,介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和在現(xiàn)代生活中的廣泛作用,激發(fā)學生熱愛科學、關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。 情境教學是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景,激起學生的學習情緒,把認識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。本文的教學,可通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,增強學生的切身體驗,達到理想的教學效果。[片斷1] 師:同學們,我們每天的生活中會用到許多東西,誰能說一說哪些產(chǎn)品是因為哪些需要而發(fā)明的? 生:飛機是為了方便生活需要發(fā)明的。 生:為了節(jié)約能源,人們發(fā)明了許多節(jié)能產(chǎn)品,如太陽能熱水器,節(jié)能燈泡…… 生:為了節(jié)約用水,科學家發(fā)明了噴灌方法。 …… 師:是啊,每一項科技成果的誕生,都是為了解決生活或工作中的問題,同學們就說一說最常見的玻璃有哪些用途吧。 生:窗戶上裝上玻璃,房間里變得明亮了。 生:人們在玻璃的一面潑上水銀,玻璃就成了人們?nèi)粘I钪须x不開的鏡子。 生:人們用玻璃制成各種各樣的器皿,可以盛放各類液體。 …… 師:是呀,由于生產(chǎn)和生活的需要,科技不斷發(fā)展,知識不斷更新,玻璃的用途越來越廣泛,今天,我們就來學習一篇反映玻璃新的用途的文章《新型玻璃》。那么,本文所寫的玻璃新在哪里呢?這需要大家從文中自己尋找答案。 (學生興趣高漲,紛紛讀文、勾畫、記錄,教師走入學生中了解學習情況。) ……[評析] 教師在導入新課時沒有拘泥于教材,而是從學生的日常生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學生的探究精神,培養(yǎng)學生的思考問題、分析問題、解決問題的能力。首先,教師讓學生通過探究“需要和發(fā)明的聯(lián)系”去思考日常生活中的科學發(fā)明,創(chuàng)設(shè)生活場景,激發(fā)了學生的好奇心、求知欲。接著巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到玻璃上,詢問最常見的玻璃有哪些用途,這一問題也是基于學生的生活經(jīng)驗,強化了學生的學習動機。[片斷2] …… 師:每一種新型玻璃的特點是什么?有什么用途? (教師板書“特點”、“用途”,并在它們的下面分別畫五個問號。) 教師要求學生帶著這個問題讀書思考,并記住問題的答案。教師巡視,看看學生是否能讀懂,了解學習有困難的學生在理解上有什么障礙,隨時予以點撥。 師:同學們知道了每種新型玻璃的特點和用途,而且記住了。但老師還希望你寫下來,題目是《新型玻璃自述》 (教師在課題后面加“自述”兩個字)。誰知道什么叫自述? 生:自述就是自己談自己的事,自己介紹自己。 師:現(xiàn)在請同學們以新型玻璃的身份寫一篇《新型玻璃自述》。 全班分五組,分別寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》、《吃音玻璃自述》。 師:要會夸自己,把自己的特點、用途寫清楚,叫人一看就想買。當然,要實事求是,不吹牛。別忘了,現(xiàn)在你就是新型玻璃了。 學生寫的時候,教師到學生中間走走,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導,對.寫作有困難的學生還要進行必要的輔導。 ……[評析] 教師讓學生將自己想像為新型玻璃,寫一篇自述,拉近了學生與教材之間的距離,學生容易產(chǎn)生對新型玻璃的認同感。此時,他們自己就是新型玻璃了,而不再面對冷冰冰的科技知識,寫自述的過程就是自我思考的過程,賦予豐富的感情色彩,激發(fā)了創(chuàng)作熱情,增強了學習效果。這一設(shè)計,讓學生進入角色以表演體會情境,寫的過程中不僅運用到新型玻璃的知識,還得考慮如何表達清楚,即掌握了知識,又鍛煉了技能。(電:13968939416 郵:325209) 《新型玻璃》情境設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
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