《假如》的教案
《假如》的教案
設(shè)計(jì)理念：
倡導(dǎo)“為學(xué)而教”，實(shí)施“三環(huán)五步教學(xué)法” 和“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)仿寫(xiě)小詩(shī)。
過(guò)程與方法
1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)：引導(dǎo)用詞精當(dāng)，拓展思維。
突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法：
1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受，讀美課文。在理解讀熟課文后背誦課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)話，感受寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。激趣導(dǎo)入。
1.師講故事。從前，有個(gè)小孩叫馬良，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里很窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)筆。他就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà)，天天畫(huà)，天天練。一位神仙老爺爺特別感動(dòng)，就送給他一支筆。馬良用這支筆畫(huà)一條小魚(yú)，魚(yú)就活了；畫(huà)一只大公雞，公雞立刻喔喔大叫起來(lái)了！馬良想畫(huà)什么就可以畫(huà)什么，畫(huà)什么就會(huì)有什么。后來(lái)，馬良用這支筆給村子里的人們畫(huà)了水車(chē)、耕牛、糧食……幫窮人做了很多很多的好事。這一支筆就叫“神筆”！這就是有名的《神筆馬良》的故事。
2.揭示課題。
�。�1）師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)小故事，你想說(shuō)什么？
生回答。
�。�2）師：假如你擁有一支這樣的神筆，你想畫(huà)什么呢？
生回答。
�。�3）師：同學(xué)們的想法可真多呀！有個(gè)小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他將自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》。
（4）學(xué)生齊讀課題。
�。�5）師：同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。注意“假”的寫(xiě)法�！凹佟弊诌�有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？
生回答 jia假期、寒假
師：對(duì)！在這里讀jia，假如、假設(shè)
二。初讀感知。
1.師：現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)白冰的這首小詩(shī)。在學(xué)習(xí)課文之前，我想告訴同學(xué)們我們閱讀課文的目標(biāo)和方法就是“讀”。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的39頁(yè)。我們開(kāi)始讀課文，首先要求讀準(zhǔn)課文。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音反復(fù)讀，不理解的詞語(yǔ)劃上橫線，多讀幾遍。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。（讀準(zhǔn)）
生自由讀文。
3.師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！不僅劃上了生字、好詞，還標(biāo)上了小節(jié)號(hào)，知道了課文共有四個(gè)小節(jié)。看！大屏幕上出現(xiàn)了生字和詞語(yǔ)，在心里默讀！
生小聲讀詞語(yǔ)。
4.誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
學(xué)生領(lǐng)讀，師隨機(jī)正音。
（神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn)）
5.師：去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意讀？
（開(kāi)火車(chē)讀）
6.師：讀得不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們把你還不理解的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)、一起討論。
點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，共同理解詞語(yǔ)。
比較“泣”、“�！�，學(xué)習(xí)形聲字。會(huì)寫(xiě)“幸”（多媒體分解），用“幸”組詞，說(shuō)話。
三。細(xì)讀理解。
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語(yǔ)�，F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中，再讀讀課文。這個(gè)時(shí)候就要把課文讀通順、讀流利。（讀順）
學(xué)生自由地讀課文。
2.師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀課文）
3.師：請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)是最佳聽(tīng)眾？比一比！邊聽(tīng)邊思考：小作者想用馬良的神筆畫(huà)什么呢？
學(xué)生回答，老師板書(shū)。
板書(shū)：小樹(shù) 太陽(yáng)、云朵
小鳥(niǎo) 谷粒
西西 一雙好腿
4.師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)！那小作者為什么給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)云朵，給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，給好朋友西西畫(huà)一雙好腿呢？
學(xué)生回答。
5.師小結(jié)：是啊，小作者的愿望就是要把溫暖送給寒風(fēng)中的小樹(shù)，把糧食獻(xiàn)給饑餓中的小鳥(niǎo)，把健康快樂(lè)送給不幸的失去雙腿的朋友！多么善良�。∑鋵�(shí)，小作者是要把自己的“愛(ài)”獻(xiàn)給要幫助的小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西……（畫(huà)愛(ài)心圖）
6.師：看來(lái)我們都讀懂了課文�。ㄗx懂）
四。品讀積累。
1.師：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)小作者的心靈深處，去感受他的那份份愛(ài)！同學(xué)們，選擇你喜歡的小節(jié)，細(xì)細(xì)地讀，讀出情！美美地讀，讀出自己的感受。
生讀書(shū)，師指導(dǎo)讀美課文。
2.師：你喜歡讀哪一節(jié)？
（點(diǎn)學(xué)生讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)小節(jié)。）
例如：指導(dǎo)品讀第一小節(jié)：
�。�1）師點(diǎn)名讀。
�。�2）師指導(dǎo)讀：孩子，此時(shí)此刻，你就是這棵窗前的小樹(shù)，金色的太陽(yáng)照耀著你，白白的云朵呵護(hù)著你。寒風(fēng)襲擊你時(shí)，你再也不用害怕了。你的心情會(huì)怎樣？
生答。
師：好，請(qǐng)你讀一讀，讀出你的心情。
�。�3）師：讀得不錯(cuò)！要是我就是這棵小樹(shù)，我會(huì)這樣讀。
老師配樂(lè)范讀。
�。�4）師：孩子，要是你就是這棵小樹(shù)，你會(huì)怎樣讀？
指名讀。
�。�5）師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀。
齊讀。
師小節(jié)：同學(xué)們，我們讀書(shū)就是要這樣一遍一遍地讀，讀準(zhǔn)了字音，讀順了句子，讀懂了內(nèi)容，課文就會(huì)越讀越美了�。ㄗx美）
師：還有誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀其他的小節(jié)？
例如：指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）師：（多媒體播放）聽(tīng)，馬良的神筆給小鳥(niǎo)帶來(lái)了愛(ài)吃的谷粒，歡快地叫起來(lái)了！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，和可愛(ài)的小鳥(niǎo)一起分享這份快樂(lè)！
�。�3）指名讀。
師過(guò)渡：真好，你把小詩(shī)越讀越美了！還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)？
例如：指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：
（1） 指名讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（例如：輕輕的嘆息）
（2）師：西西的腿好了，再也不會(huì)嘆息了。他可以和我們一起————，還可以和我們一起————……是啊，西西的臉上露出了笑容，洋溢著幸福！讓我們一起和西西感受這份幸福吧！
�。�3）學(xué)生齊讀。
3、。指導(dǎo)背誦課文。
�。�1）師過(guò)渡：同學(xué)們的美讀給老師一種享受。如果我們能背下這首小詩(shī)，那該多好啊！
師：老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示，每個(gè)小節(jié)都有像這樣的句子。（多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫(huà)_________。讓_____________，_____________。）
學(xué)生自由背誦。
（2）師：讓我們?cè)囍骋槐尺@首美麗的小詩(shī)，不會(huì)背誦的同學(xué)就讀！
學(xué)生背誦。
（3）師小結(jié)：同學(xué)們記憶力真好！
五。研讀拓展。
1.師：同學(xué)們都是記憶大王呀！小作者希望用神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng)、云朵，為小鳥(niǎo)送去谷粒，給不幸的朋友畫(huà)上一雙好腿。他僅僅只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（感悟省略號(hào)）
學(xué)生回答。
2啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，用詞精當(dāng)。
師：是啊！他還有很多很多的愿望！假如你有一支馬良的神筆，你的愿望是什么？
（出示多媒體句式圖）
師：誰(shuí)能仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)呢？
點(diǎn)生說(shuō)話，師指導(dǎo)用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)話。
4.拓展說(shuō)話內(nèi)容，發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：面對(duì)這一幕幕，你還想畫(huà)什么呢？
師出示圖片：荒涼的沙漠、云南的旱地、流浪的小貓、無(wú)家可歸的企鵝、破舊的學(xué)校、失學(xué)的小朋友……
5.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
師：請(qǐng)拿出你的筆寫(xiě)下你的愿望�。ㄗx寫(xiě)）
生自由寫(xiě)話。
6.師：誰(shuí)想讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)？
學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：真不錯(cuò)，剛才我們是小讀者，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一位小詩(shī)人了！老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，也想讀一讀！（隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)的技巧：注意了用詞的準(zhǔn)確和精煉，句子和句子之間要有韻味，讀起來(lái)就會(huì)瑯瑯上口。）
展示老師寫(xiě)的小詩(shī)。
7.師：還有哪些同學(xué)愿意像老師這樣讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)呢？
8.點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀。
師小結(jié)：你們比老師寫(xiě)得好，寫(xiě)上你們的姓名，你們就是小詩(shī)人了！我們把掌聲送給這些小詩(shī)人！
六。回讀升華。
師：同學(xué)們，你們寫(xiě)的小詩(shī)，表達(dá)了你們美好的愿望，你們和馬良、白冰小朋友一樣都是善良的好孩子，都是有愛(ài)心的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí)！也希望你們把愛(ài)心獻(xiàn)給需要幫助的人們，獻(xiàn)給社會(huì)！
附：1、板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.假如
小樹(shù)太陽(yáng) 云朵
小鳥(niǎo)谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
�。�1）背誦課文。
�。�2）仿寫(xiě)小詩(shī)。
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