| 課題 | 《假如》 |
| 授課者 | 陸 妍 |
| 課時(shí) | 第二課時(shí) |
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與能力 | 能正確、流利地朗讀課文。 |
| 方法與過(guò)程 | 通過(guò)聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。 |
| 態(tài)度、情感、價(jià)值觀 | 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。 |
| 教學(xué)重點(diǎn) | 正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。 |
| 教學(xué)難點(diǎn) | 在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。 |
| 教學(xué)前提 | 1、了解故事《神筆馬良》2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。 |
| 教學(xué)過(guò)程 |
| 激趣導(dǎo)入 | 1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆） 2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。 |
| 3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事， 假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？5、揭題：假如 |
| 整體感知 | 1、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、教師范讀。 |
| 3、根據(jù)生回答歸納板書：小樹—— ——太陽(yáng)小鳥—— ——谷粒西西—— ——好腿4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。 |
| 學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌 | 讀 | 1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。 |
| 品 | 2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō)，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說(shuō)什么呢？ 3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范？先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ)，那就自己讀一讀吧。 |
| 背 | 5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫什么——最后講畫的理由。 |
| 小結(jié) | 6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……） |
| 學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌 | 小組活動(dòng) | 1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。 |
| 小組匯報(bào) | 1、覺得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？ |
| 小結(jié) | 同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。 |
| 學(xué)習(xí)第三節(jié) | 1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。2、個(gè)別讀。3、品好詞。4、試背誦。 |
| 學(xué)習(xí)第四節(jié) | 1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？2、省略號(hào)代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？ |
| 拓展思維 | 1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫�！�2、說(shuō)一說(shuō)3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的《假如》。 |
| .總結(jié) | 1、這堂課你有什么收獲?2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間. |
| | | | |
《假如》由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!