風(fēng)

北師大版小學(xué)語文教材第三冊 我們知道 教學(xué)目標(biāo)：1．運用綜合識字法識字。2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點。4．積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。2．制作多媒體.課件。教學(xué)時間：2課時 第一課時一 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：     今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看：     看不見來摸不著，四面八方到處跑，     路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。     它是什么？那它在哪呢？聽，它來了。.課件演示風(fēng)娃娃，同時老師范讀課文。小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。三、再讀課文，交流感悟。     1．（出示課文.課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）     2．交流。     第一句：“但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了�！�     （1）指名讀。     （2）你為什么喜歡這個句子？     （3）“樹葉在枝頭顫動”，這個“顫動”什么意思，你能換個詞語說說嗎？     （4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（.課件演示）（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。第二句：“但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了�！保�1）說說你喜歡的理由。（2）林木微微點頭是什么樣子呢？（.課件演示）（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了�！保�1）    風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢？（2）    是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示.課件）（3）    分男女生讀。3．樹葉在枝頭顫動，那是風(fēng)在那兒，林木微微點頭，那是風(fēng)正走過，河水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛……）4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。6．指名背誦課文。7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。四、拓展延伸1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。五、課外閱讀1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？2．指名說。3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？六、教師小結(jié)。七、作業(yè)題    回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課一起交流。    八、板書設(shè)計我們知道                                                      樹葉顫動                                                      林木點頭             風(fēng)來了                                                       河水泛波



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