自己去吧優(yōu)秀教案

　　自己去吧優(yōu)秀教案

　　教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

　　單　　元：我的快樂(lè)生活

　　板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 正確認(rèn)讀十三個(gè)生字；會(huì)寫"自、己、吃、風(fēng)"四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2. 借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 采用多種方法識(shí)記字形，正確認(rèn)讀、書寫生字。

　　2. 通過(guò)自主探究、提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、同伴交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

　　3. 通過(guò)改編、表演課本劇，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，積累、掌握識(shí)字方法。

　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l  識(shí)字教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，在拼讀、比較、猜謎等過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字；繼續(xù)重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)。

　　l  本課理解的難點(diǎn)是：了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與探究理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師也為你們帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。出示課件

　　2.你們知道這些小動(dòng)物都有什么本領(lǐng)嗎？（學(xué)生自由交流）它們又是怎么樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第21課《自己去吧》。

　　3.板書課題，學(xué)生仔細(xì)觀察教師板書課題，學(xué)習(xí)"自、己、吧"三個(gè)生字，用記形聲字的方法識(shí)記"吧"字。

　　二、自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文

　�。ㄒ唬┯孟矚g的方式自讀課文

　　出示課件，提出讀書要求：

　　1. 借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.一邊讀一邊圈畫生字，用自己喜歡的方式記一記。

　�。ǘ�）檢查讀書、識(shí)字效果

　　1. 指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)，指出誤讀處，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有困難的句子。

　　2. 交流生字識(shí)記情況-----"我的生字好朋友"（出示課件）。

　　學(xué)生從生字卡片中找出自己認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀，介紹識(shí)字好方法。

　　教師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)筆畫較多、識(shí)記有困難的字重點(diǎn)指導(dǎo)，如"猴、摘、爬、景、翔"等；引導(dǎo)學(xué)生比較記憶"游泳"與"洗澡"兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）出示課件 "捉迷藏游戲",鞏固識(shí)字效果

　　三、感情朗讀，理解課文

　　1. 出示課件，展示第一幅圖片：找一找課文中寫這幅圖的是哪一個(gè)自然段呢？

　　2. 教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一自然段共有幾句話？是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？它們都說(shuō)了些什么？

　　3. 小猴想去做什么？請(qǐng)小朋友們找到小猴說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀，想一想，小猴會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話？

　　指名朗讀小猴的話，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。（突出小猴對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求）

　　4. 媽媽是怎么回答的？

　�。�1）教師設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考：這只猴媽媽怎么這么狠心呀？讓小猴子自己去爬樹(shù)，要是摔下來(lái)了可怎么辦哪？要是我，我可舍不得讓我的孩子去爬樹(shù)。同學(xué)們，你們喜歡課文中的猴媽媽？還是喜歡我這個(gè)猴媽媽？

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解猴媽媽這樣做的原因是希望小猴能夠不依賴大人，自己學(xué)好本領(lǐng)，自己的事情自己做。

　�。�3）你想用什么樣的語(yǔ)氣讀猴媽媽的話？學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，師生評(píng)價(jià)。（突出"自己"一詞，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)和對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。）

　　5. 提出問(wèn)題，引發(fā)討論：后來(lái)小猴學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎？你知道小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的嗎？想象小猴在學(xué)習(xí)爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？它是怎么做的？

　　6. 同桌分角色練習(xí)朗讀第一自然段，然后在班內(nèi)展示。

　　7.教師小結(jié)，總結(jié)第一自然段的學(xué)法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.指名朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)從第一自然段中讀懂了什么？

　　二、感情朗讀，理解課文第二、三自然段

　　1.自讀自悟。

　　用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段，讀課文。想一想每段有幾句話，每句話該怎樣讀，從中體會(huì)到了什么？出示相關(guān)課件

　　2.小組成員交流自讀感悟，相互質(zhì)疑、答疑。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)朗讀。想一想，小鷹在山那邊會(huì)看到哪些美麗的風(fēng)景？

　　4.讀了這篇課文你有什么收獲？

　　5.教師小結(jié)：課文中的媽媽們知道，獨(dú)立對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是很重要的，所以鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。我們小朋友也要從小就養(yǎng)成不依賴于爸爸媽媽的習(xí)慣，自己的事情要自己做。

　　三、表演課本劇，深化主題

　　1.以小組為單位，把課文改編成課本劇，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的想象為每個(gè)角色設(shè)計(jì)動(dòng)作、表情、臺(tái)詞；也可以根據(jù)課文添加內(nèi)容，改編課本劇。

　　2.學(xué)生表演，師生評(píng)議。

　　四、書寫生字

　　1.學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置，弄清筆順，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.教師范寫，指出易出問(wèn)題的地方。出示課件

　　"自":三橫的距離要?jiǎng)蚍Q；

　　"己":最后一筆"豎彎鉤"的"彎"要長(zhǎng)一些；

　　"風(fēng)":注意筆順，最后一筆是"點(diǎn)",寫得長(zhǎng)一些。

　　3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　通過(guò)輕松愉悅的談話激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的思維從一開(kāi)始便處于一種積極探究的理想狀態(tài)。

　　自主、互助識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生逐步把握課文內(nèi)容。

　　設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在自主選擇與交流中，理解文意，突破難點(diǎn)；在閱讀教學(xué)中適時(shí)提出口語(yǔ)交際話題，拓寬交際范圍，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　注重在多種形式的個(gè)性化朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與理解能力。

　　給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，促使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀去理解文本，解讀作品的內(nèi)容，從而引發(fā)自己的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　圍繞具體的問(wèn)題組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作討論中質(zhì)疑解難，達(dá)成  學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生之間的交流、合作具有實(shí)際意義。

　　通過(guò)編演課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，而且還是培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。

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