手術(shù)臺(tái)就是陣地教案（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的手術(shù)臺(tái)就是陣地教案，歡迎閱讀與收藏。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。讀懂每句話(huà)，能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。
3.有感情地朗讀課文。會(huì)用“不斷”、“迅速”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介白求恩
1.談話(huà)：“手術(shù)臺(tái)”、“陣地”是做什么用的？為什么把為病人做手術(shù)的地方當(dāng)作陣地？是誰(shuí)說(shuō)的這句話(huà)？從文中找出含有“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的句子讀出來(lái)。
2.簡(jiǎn)介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3、4月間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月 12日在河北唐縣逝世。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出本課的生字詞，畫(huà)出自然段序號(hào)。
2.以開(kāi)火車(chē)的形式每人讀一個(gè)自然段。師生共同注意正音。
3.出聲讀全文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)文章會(huì)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
三、理清順序 找出重點(diǎn)
1.指名一位學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（2、3、4節(jié)）
2.出聲自讀第1自然段。思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。）
3.出聲自讀第5自然段。思考：告訴我們什么內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。）
4.文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2、 3、 4）為什么？（因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。
第二課時(shí)
導(dǎo)言：白求恩是醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢？讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)。
一、抓關(guān)鍵詞句，悟出中心
1.上節(jié)課初讀了課文，同學(xué)們整體了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)思考并回答以下兩個(gè)問(wèn)題。
(1)白求恩是在什么時(shí)間、什么戰(zhàn)斗中搶救傷員的？（1939年春·齊會(huì)戰(zhàn)役）
(2)白求恩搶救傷員的具體事例的描寫(xiě)在哪幾個(gè)自然段？書(shū)中的插圖與哪幾個(gè)自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)？（2、3、4自然段。這三個(gè)自然段與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。）
2.默讀課文第2自然段。思考：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，當(dāng)時(shí)小廟周?chē)沫h(huán)境怎樣？白求恩是怎樣搶救傷員的？畫(huà)出白求恩的'神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)，并分析。個(gè)人批劃，小組討論。
3.集體討論。環(huán)境：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了�！痹谶@種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。分析詞語(yǔ)：“仍然”是指白求恩面對(duì)幾發(fā)炮彈落在小廟前、彈片紛飛，硝煙滾滾的惡劣環(huán)境絲毫沒(méi)有放在眼里，還和沒(méi)有炮彈落下一樣在工作�！版�(zhèn)定”是說(shuō)白求恩大夫既沒(méi)有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上，也沒(méi)有把自己的安危放在心上。表現(xiàn)得十分沉著、冷靜。“敏捷”一詞表現(xiàn)了白求恩醫(yī)術(shù)高明，也說(shuō)明他做手術(shù)時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
小結(jié)：通過(guò)抓住環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，抓住白求恩大夫不顧個(gè)人安危，仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了白求恩臨危不懼對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.指名朗讀第2自然段，體會(huì)白求恩的優(yōu)秀品質(zhì)。
5.出聲讀第3自然段。邊讀邊畫(huà)出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？個(gè)人批畫(huà)后，小組討論。
6.集體訂正。環(huán)境：敵人不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)�。白求恩不顧部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開(kāi)自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。“繼續(xù)”一詞說(shuō)明白求恩不聽(tīng)部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不肯撤走，用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的諾言，接著為傷員做手術(shù)。
7.默讀第4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫(huà)后，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。
8.集體討論：掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，他仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。這里的“仍然”一詞意思是說(shuō)明白求恩做手術(shù)從未間斷�！盃�(zhēng)分奪秒”一詞是說(shuō)情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、抓住語(yǔ)言，體會(huì)中心
投影：書(shū)后思考·練習(xí)第2題。仔細(xì)閱讀下面的一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句，每句話(huà)的意思是什么，這幾句話(huà)主要說(shuō)的是什么。
1.指名朗讀。其他同學(xué)思考問(wèn)題。
2.集體討論。（共四句話(huà)。第1句說(shuō)感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；第2句肯定地說(shuō)手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說(shuō)戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，“我”不能離開(kāi)自己的陣地；第4句說(shuō)“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。這幾句話(huà)再一次表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行分析，人物的優(yōu)秀品質(zhì)就不難體會(huì)出來(lái)了。
3.齊讀這段話(huà)，體會(huì)白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.結(jié)合課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。（在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線(xiàn)不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，氣氛越來(lái)越緊張，師衛(wèi)生部長(zhǎng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。）
5.指名感情朗讀全文，體會(huì)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地�！边@句話(huà)的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀全文。
2.指名抽讀生字卡片。
二、歸納生字記憶方法
1.先自學(xué)。
2.集體歸納。
�、贀Q偏旁的字：捧——棒 臉——險(xiǎn) 妙——秒 扔——仍
�、诩悠缘淖郑簱簟� 賣(mài)——續(xù) 木——休 束——速
③比較記字形：斷（不斷） 繼 （繼續(xù)）
三、鞏固練習(xí)
1.讀生字并組詞。
2.形近字組詞。
捧（ ）斷（ ）扔（ ）臉（ ）
棒（ ）繼（ ）仍（ ）險(xiǎn)（ ）
四、聽(tīng)寫(xiě)字詞
五、指導(dǎo)造句
1.從書(shū)中找?guī)в小安粩唷薄ⅰ把杆佟眱蓚�(gè)詞的句子讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞的用法。
2.理解詞意，并指出兩個(gè)詞的運(yùn)用范圍。
不斷：連續(xù)不間斷。
例：為了提高我的作文水平，媽媽不斷地為我買(mǎi)來(lái)有關(guān)小學(xué)生作文的書(shū)籍。
“不斷做好事”、“不斷練習(xí)某種技能”、“不斷提高水平”，“不斷克服自身的不足”……
迅速：速度高，非�？臁�
例：老師要求同學(xué)們書(shū).寫(xiě)作業(yè)時(shí)，既要正確，又要有速度。
3.學(xué)生在小組內(nèi)造句。
4.集體訂正。
六、作業(yè)
(1)寫(xiě)生字。
(2)造句。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了^答~`案。
�。ǘ┱n堂預(yù)習(xí)
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
�。�2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
�。�3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ鲜鰞�(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）
�。�2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
�。ǘ├斫獾诙匀欢巍�
1、投影出示練習(xí)1：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）
�。�3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩
19xx年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢�！�
醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的`勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿(mǎn)是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿(mǎn)臉怒色地說(shuō)：“為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞�！�?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說(shuō)：“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是O型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意�！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊�！颓蠖魑⑿χf(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫(xiě)及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話(huà)的含義，尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的含義。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入目標(biāo)。
1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書(shū)課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)
2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通讀課文，理清思路。
1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事?
2.默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線(xiàn)上搶救傷員的事的?
3.師歸納總結(jié)：課文2-4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線(xiàn)搶救傷員的經(jīng)過(guò)，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的'重點(diǎn)段。
4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
5.默讀課文，給課文分段。
6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：
(1)通過(guò)自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。
(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。
7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
板書(shū)：先找出重點(diǎn)再分段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過(guò)讀這一段，你了解什么?
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫(xiě)戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫(xiě)白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么?(板書(shū)?情況表現(xiàn))
(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
板書(shū)：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)
�、僮プ 皫装l(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。
板書(shū)：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧
�、谧プ 懊艚�、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。
板書(shū)：敏捷十分鎮(zhèn)定
(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男xx角色讀。
(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。
一讀了解內(nèi)容
二找重點(diǎn)詞語(yǔ)
三議深入理解
四讀體會(huì)感情
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句：
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周?chē)?/p>
表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
板書(shū)以上語(yǔ)句。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說(shuō)的四句話(huà)。
指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話(huà)。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說(shuō)的四句話(huà)，思考：白求恩為什么不肯走?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。
(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。
抓以詞語(yǔ)并板書(shū)：
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)
3.整體感知全段內(nèi)容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來(lái)的，說(shuō)明了什么?
板書(shū)：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)
五、學(xué)習(xí)課文第三段。
齊讀這一段，思考最后一句話(huà)的含義。
六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我做得比較好，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生可以按照方法，自學(xué)往后的課文。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇4
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
�。�3）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。▽W(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話(huà)？畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話(huà)。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話(huà)最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
8、也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)——
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的.客人？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶�。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)？
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)（出示書(shū)籍），誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：什么是“陣地”？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰(shuí)的陣地？
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的`抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒
注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話(huà)的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺�，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)，思考、討論：
說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
�。ㄈ┳詫W(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)（練習(xí)課）
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)—— 迅速—— 關(guān)心—— 鎮(zhèn)定——
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)R的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里從大洋彼岸的加拿大來(lái)到中國(guó)，為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)人物的描寫(xiě)也很細(xì)致，通過(guò)白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等，突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始，我就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話(huà)。
課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié)，通過(guò)思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的句子，體會(huì)把人物寫(xiě)立體的寫(xiě)作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來(lái)說(shuō)，表達(dá)的比較完整。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非�；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇6
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。
過(guò)程與方法
抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的含義。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。
1課時(shí)
一、揭示課題，提出問(wèn)題
1、出示課題，朗讀課題。
2、針對(duì)課題，提出問(wèn)題，弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？……)
二、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解大意
1、輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。(強(qiáng)調(diào)“斗、大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。)
2、學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景，教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、默讀課文，完成填空，了解課文大意。
__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒(méi)休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈。師衛(wèi)生部長(zhǎng)讓白求恩__________，但白求恩說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩________地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。
4、把自己不理解的問(wèn)題作上記號(hào)，交流時(shí)質(zhì)疑。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1、交流自學(xué)情況。
2、讀了課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來(lái)的？
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2～4自然段，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
(1)仔細(xì)默讀課文第2～4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的.關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。
�、侔浊蠖魅匀绘�(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來(lái)理解句子的含義，白求恩鎮(zhèn)定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說(shuō)明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。)
②白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)�！�(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，抓住“沉思”“不能離開(kāi)”來(lái)理解句子的含義，說(shuō)明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。)
③白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，有三層意思：感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的工作崗位。)
“我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣。
④白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“繼續(xù)”來(lái)理解句子的含義，說(shuō)明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度，絕不離開(kāi)。)
�、莅浊蠖魅匀粻�(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來(lái)理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù)，堅(jiān)持不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)
(2)讀有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。
(3)課文除了直接描寫(xiě)人物的言行外，還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。
(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒(méi)”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫(xiě)具體的。)
(4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)
(5)教師總結(jié)：陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地。
四、興趣延伸，拓展閱讀
1、學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過(guò)什么方法呀？
(1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫(xiě)的文章或別人寫(xiě)他的文章等。)
(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
手術(shù)臺(tái)就是陣地
小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地
彈落廟前——鎮(zhèn)定?敏捷
周?chē)ā^續(xù)手術(shù)
火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒
連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)
在教學(xué)本文時(shí)，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開(kāi)始，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想問(wèn)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后地舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？我以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話(huà)。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)去感悟課題，體會(huì)人物的品質(zhì)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇7
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}。
1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
�。ǘ├首x課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3、我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
�。ㄈ├首x生字。
1、把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2、這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4、能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5、下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6、齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7、出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語(yǔ)。
1、誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示難懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字。
1、看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2、哪幾個(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
3、分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2、從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的`工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、問(wèn)；這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？
3、既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的句子。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來(lái)。
2、手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周?chē)�，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì)反問(wèn)句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀比較，了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭示課題，提出問(wèn)題（用時(shí)：5分鐘）
1.板書(shū)課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)。
1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生提出問(wèn)題：“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
1.文中的“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
___________________________
___________________________
二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：15分鐘）
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容。
3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。1.學(xué)生自讀課文。
2.根據(jù)老師的`提示講述課文內(nèi)容。
3.學(xué)生了解“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。2.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮(zhèn)定爭(zhēng)分奪秒
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物品質(zhì)（用時(shí)：17分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
①小廟周?chē)腵情況。
�、谡页鑫闹忻鑼�(xiě)白求恩的句子，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
③體會(huì)白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的崇高品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生默讀課文。
2.用“”劃出描寫(xiě)小廟周?chē)闆r的句子。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，并讀畫(huà)出的句子。
4.學(xué)生用“”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩的句子，匯報(bào)、交流自己的感受。
5.體會(huì)反問(wèn)句的用法。
6.有感情地朗讀課文。3.抄寫(xiě)文中的一個(gè)反問(wèn)句，并體會(huì)句子的意思。
___________________________
___________________________
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
___________________________
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四、總結(jié)，復(fù)述課文（用時(shí)：3分鐘）
1.教師引讀結(jié)尾。
2.指名復(fù)述課文。
3.請(qǐng)大家回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1.學(xué)生讀最后一自然段。
2.復(fù)述課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后補(bǔ)充。
3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
5.請(qǐng)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話(huà)。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神
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