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18 我的伯父魯迅先生 一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.練習(xí)概括課文的中心思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文�！ �
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。
三、教具準(zhǔn)備
1.魯迅像；
2.生字生詞卡片；
3.寫(xiě)有“思考·練習(xí)”3的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)�！ �
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。(學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”)
2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。(板書(shū)課題。出示魯迅像)這就是魯迅先生。
二、檢查預(yù)習(xí)。
許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。
1.作者是魯迅先生的什么人？(侄女兒)你是怎么知道的？(從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。)對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.這篇課文共有幾段？(五段。)你是怎么知道的？(段與段之間空了一行。)
3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。(學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容加以解決。)
三、初讀課文。
1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。
2.同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3.指名講每段的段意。(只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。)
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書(shū)“驚異”)
2.討論。
“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)伯父得到這么多人的愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。
五、布置作業(yè)。
自學(xué)第二至五段。要求讀讀課文，想想“思考·練習(xí)”1中的三個(gè)小題�！ �
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意“逝”是翹舌音，“棗”“嗽”是平舌音。
2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？(為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？)讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段。想想這段主要講了一件什么事，你從中體會(huì)到什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。
3.討論。
這段主要講了一件什么事？(伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)的事情。)“我”是怎么讀《水滸傳》的？(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父是怎么說(shuō)的？(伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！�)聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？(體會(huì)伯父的這句話(huà)實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎�！拔摇甭�(tīng)懂了伯父話(huà)里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。)伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？(體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。)
4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
1..總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？(第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀課文。)
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。
四、討論第三段。
1.這一段講了一件什么事？(魯迅談“碰壁”)
2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。(“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”)
3.“恍然大悟”，是什么意思？(形容一下子明白過(guò)來(lái))“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？(體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話(huà)，并不明白話(huà)里含著的意思，所以引人發(fā)笑。)那么，魯迅說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹模�不容易碰壁嗎”這句話(huà)到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？(體會(huì)“四周?chē)诙炊吹摹保傅氖桥f社會(huì)的黑暗；“碰壁”，指的是與反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。)
4.補(bǔ)充資料，加深理解。
魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門(mén)，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門(mén)不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。
5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？(體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。)
6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。
五、討論第四段。
1.這一段講的是件什么事？(魯迅熱情幫助受傷的黃包車(chē)夫的事情)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。(指名讀“爸爸跑到伯父家里……把剩下的藥和繃帶也給了他”。)你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車(chē)夫的態(tài)度怎么樣？(很細(xì)心，考慮得很周到。)
2.幫助受傷車(chē)夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把寫(xiě)魯迅心情的這一自然段讀一讀，體會(huì)一下。
3.救助了車(chē)夫，做了一件好事，可魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣，這時(shí)候魯迅可能在想些什么？(可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。)從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深刻思想。)
4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六、布置作業(yè)。
朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
第三課時(shí)
一、討論第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.這一段主要講的是什么？(講的是女傭阿三說(shuō)的話(huà))女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？(一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫(xiě)文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。)
3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@句話(huà)與女傭阿三說(shuō)的話(huà)有什么聯(lián)系？(從阿三說(shuō)的話(huà)中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。)
4.最后的這句話(huà)與整篇文章又有什么聯(lián)系？(第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙�，為別人想得多的高尚品質(zhì)。)
二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。
1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。
3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿(mǎn)意的寫(xiě)在黑板上。(如可用“深切的懷念”“談《水滸傳》”“講‘碰壁’”“救助車(chē)夫”“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。)
三、練習(xí)概括課文的中心思想。
1.掛出抄寫(xiě)填空題的小黑板，請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本上填寫(xiě)。
2.討論修改填寫(xiě)答案。(這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。)
3.指名把填寫(xiě)后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話(huà)講的就是這篇課文的中心思想。
四、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。要注意“冠”字上
面沒(méi)有一點(diǎn)；“嗽”，中間是“束”，不是“朿”，右邊是“欠”，不能寫(xiě)
成“攵”。
五、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)《白楊》。
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