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蘇教版六年級十二冊全冊 (下)
蘇教版六年級十二冊全冊.教案(下)練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
2、朗讀句子，初步感知語氣詞“啊”的讀音變化。
3、對對子練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對對子的能力，領(lǐng)略文字使用的技巧。
4、按一定的順序，重新排列次序混亂的句子。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
7、根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，投影片等
教學(xué)時間：
四教時
教學(xué)過程：
練習(xí)4 第一教時 總第57教時
一、明確課時任務(wù)
這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)練習(xí)4，將完成第一至第四題練習(xí)。（板書：練習(xí)4）
二、學(xué)生自練
1、指名讀題，明確訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四題可以在書上作嘗試填空，教師作巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查
1、第一題
⑴齊讀這段文字。
⑵觀察整幅字的行款與布局，找出難寫的字，集體分析。
⑶練習(xí)描紅，提出要求。
①注意字距和行距的安排。②看一筆描一筆，不重復(fù)。
⑷交流評價(jià)。
2、第二題。
⑴出示四句話，教師范讀。
⑵指名讀句子，師生評議、糾正。
⑶小結(jié)。
⑷學(xué)生練習(xí)讀句子，教師巡視作指導(dǎo)。
⑸全班齊讀所有的句子。
3、第三題。
⑴復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句子。
⑵討論：說說這些對了都有哪些特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意義相關(guān)或相反）
⑶交流作業(yè)情況。
⑷鞏固練習(xí)。
①出示：明對（ ） 淡對（ ） 山青對（ ）
老對（ ） 勤對（ ） 表揚(yáng)對（ ）
②小組間出題進(jìn)行對對子練習(xí)。
4、第四題。
⑴指名讀文中的七句話。
⑵指名學(xué)生交流。
⑶師生評價(jià)，充分說明排序理由。
⑷教師小結(jié)。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)練習(xí)4的后面的題目。
練習(xí)4 第二教時 總第58教時
一、明確課時任務(wù)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)完成練習(xí)4的第五、六小題。
二、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)、背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
⑴學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
⑵指名讀，及時正音。
⑶教師范讀、正音后集體讀。
3、了解詞義。
⑴自由讀，邊讀邊想，可以查字典，小組內(nèi)也可以互相交流。
⑵誰能用自己的話說說你已讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥一些成語的大意。
4、熟讀成誦。
⑴自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
⑵小組交流記憶方法。
⑶檢查背誦情況，及時鼓勵。
三、教學(xué)第六題
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊背練習(xí)3的讀讀背背。
2、讀準(zhǔn)字音。
⑴讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字可以查字典。
⑵指名試讀、正音。
3、讀懂句意。
⑴學(xué)生自由讀后小組討論兩句名言的含義。
⑵交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、熟讀成誦。
⑴組學(xué)生充分的時間自由練讀。
⑵在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
⑶指名朗讀。
⑷指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
5、課外延伸。
請同學(xué)們課后搜集培根和盧梭的名言，互相交流。
練習(xí)4 第三教時 總第59教時
一、教學(xué)第七題
1、審題。
⑴指名讀本次口語交際的要求。
⑵教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
①看懂每一幅圖的意思。
②將四幅圖的意思連貫地說出來。
③將目擊的交通事故清楚、準(zhǔn)確地向交警報(bào)告。
2、指導(dǎo)。
⑴仔細(xì)觀察，看懂圖意。
⑵組織討論：四幅圖畫分別畫的是什么內(nèi)容？
①清晨的馬路上車輛不多，較寧靜。②一位中學(xué)生闖紅燈，橫過馬路。③一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。④趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
⑶繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警講述的？
3、練習(xí)。
⑴自由練說。⑵指名試說。⑶同小組學(xué)生根據(jù)不同的角色互相練說。⑷每組派代表到臺上當(dāng)眾講述。
4、反饋。
⑴教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生目擊報(bào)告要求真實(shí)、具體，不要展開想像。
⑵擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事情講給同學(xué)聽。
練習(xí)4 第四教時 總第60教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫“匚”包圍的字。
2、端正、整潔地書寫漢字。
3、寫字要有一定的速度。
教學(xué)過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點(diǎn)
醫(yī)匪
要求學(xué)生注意：左包右結(jié)構(gòu)，“匚”取勢左下，中間部分“矢”、“非”的中心要注意擺穩(wěn)�！胺恰钡淖笥覂刹糠忠首蟮陀腋咧畡�。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫
16、白 鷺
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶等
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第16課 第一教時 總第61教時
一、導(dǎo)入新課
老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)�！辈碌搅藛�？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。
你熟悉郭沫若嗎？
郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
二、初讀課文
1、請自讀課文，出示自讀要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
②思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
2、檢查：
①生字詞：
鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜
②指名分節(jié)讀課文。
③提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）
3、指導(dǎo)分段：
第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。
第二部分（2—5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分（10）：白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。
4、分部分朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第16課 第二教時 總第62教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、課文是從哪幾個方面來寫白鷺的？
二、賞析課文
（一）第一段、第四段
1、指名讀第一、第四段。齊讀。
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）
3、在你的腦海中，詩留下什么印象？
（語言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）
（二）過渡
1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。
2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）
（三）第二段
1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）
2、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會？
（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
3、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。
（三）第三段
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？
3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。
4、匯報(bào)：
白鷺釣魚圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺瞭望圖：
畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？
“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫
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