《作文（新聞報道）》教案

　　導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面為大家?guī)�來了《作文（新聞報道）》教案，歡迎大家參考閱讀！

　　習作要求

　　1．指導學生讀懂例文《我市第九屆小學生男子籃球比賽結東城小學男籃獲得冠軍)，學會新聞報道的寫法。

　　2．在學習例文的基礎上遷移運用，寫一則跳繩比賽的新聞報道。

　　3．引導學生初步掌握新聞報道的一般寫法，把事件寫清楚，重點突出、語言規(guī)范。

　　教學設計

　　[教學要求]

　　1．讀懂例文，了解這則新聞報道是怎樣報道市第九屆小學生男子籃球比賽冠軍爭奪戰(zhàn)的。

　　2．通過討論，領會這則體育新聞報道的寫法，明確新聞報道的.寫作要點。報道的題目應把事情的結果，即最重要的內容寫出來。這則報道開頭交代了比賽的時間、地點、人物和事情結果，接下來敘述奪冠情況，最后交代有關問題。

　　3．舉行一次班級跳繩比賽，組織學生觀看，仿照例文寫一篇新聞報道。

　　[教學重點、難點]

　　重點：掌握新聞報道的一般寫法。難點：對跳繩比賽中精彩(爭奪冠軍)部分的觀察、描述。

　　[課前準備]

　　舉行一次班級跳繩比賽。

　　[教學過程]

　　一、導人

　　1．聽一段新聞廣播。

　　說說這則新聞內容，體會新聞的好處。

　　2．利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發(fā)學生對新聞報道的興趣。

　　二、出示例文，了解內容

　　1．指名朗讀例文。

　　2．說說例文的每個自然段都寫了些什么。

　　三、討論例文，明確寫法

　　1．同桌、前后位的同學展開討論，看看新聞報道有什么特點o

　　2．題目就如文章的眼睛，新聞報道的題目應該怎樣寫呢?

　　3．如何將要報道的新聞告訴聽者或讀者呢?

　　用“開頭……接下來……最后……”的句式說。法。

　　(板書：

　　開頭：交代結果

　　接下來：事情經過

　　最后：補充交代)

　　四、指導寫好跳繩比賽

　　1．指名說說跳繩比賽的情況。

　　2．按照板書的提示教師指導將跳繩比賽按新聞報道格式說。

　　3．給這次跳繩比賽的新聞報道命題。

　　五、請一位同學當小記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學發(fā)布，練習寫稿。

　　七、指導評議，修改，擇優(yōu)選送校廣播站播出。

　　精彩片斷

　　師：剛才大家說得都很好，新聞報道的作用真不小，不但可以讓我們了解國內外意義重大的事件，還可以幫我們增長知識。現(xiàn)在請同學們看一則體育新聞報道。(出示新聞報道(我市第九屆小學生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍))先請同學們自由朗讀，看看這則新聞報道告訴了我們什么。

　　生：這則體育新聞報道告訴我們南京市小學男子籃球比賽的情況。

　　師：讀了這篇例文，我們就能對這次比賽情況有了個清楚的了解，這則報道是如何寫的，請四位同學依次朗讀4個自然段，其他同學思考每個自然段寫了什么。

　　生：第1自然段交代了爭奪冠軍的時間、地點、參賽球隊和比賽結果。

　　生：第2和第3自然段寫奪冠情況。

　　生：第4自然段交代了與比賽有關及第三、第四名的獲得者。

　　師：為什么要這樣寫呢?同桌、前后位的同學互相討論。

　　生：因為比賽結果是人們最想知道的，所以在報道的開頭交代清楚比賽的時間、地點以及比賽結果。

　　生：雙方是如何奪冠的，也是人們想知道的，所以這也是報道不可缺少的部分。

　　生：最后交代與比賽有關的情況以及第三、第四名的獲得者，這樣才能使報道顯得更清楚，更完整。

　　師：請——位同學用上“開頭……接下來……最后……”的句式說說新聞報道的寫法。

　　生：新聞報道開頭要寫出事情結果，接下來寫事情的關鍵部分，就是人們最想知道的地方，最后補充交代有關情況。

　　師：下面請同學將這則體育新聞朗讀一遍，體會體育新聞的寫法。

　　師：這則新聞的題目有什么特點?

　　生：這則新聞的題目很長，將比賽結果寫出來，這樣可以讓讀者一看就知道報道的最重要的內容，符合讀者心理，引起讀者興趣。

　　師：我們班舉行了一次跳繩比賽，現(xiàn)在我們就當一次小記者按寫新聞報道的方法報道這件事，有興趣嗎?

　　生：有。

　　師：寫得好的稿件老師要幫助推薦到校廣播站廣播。

　　[評點]本次習作是學習寫新聞報道。在學生讀懂例文的基礎上，了解新聞報道的寫法，再水到渠成地學寫一篇報道本班級跳繩比賽的新聞稿。這樣循序漸進，讓學生掌握.寫作方法，結合自己的實際生活，使習作有具體內容寫、容易寫，從而學會寫新聞報道。教師激勵性的語言對克服學生畏難情緒起到了一定的作用。更難能可貴的是教師在引導學生明確寫法的時候，也表現(xiàn)了較強的言語交際訓練，讓學生按一定的順序發(fā)言，就是一例。

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