《船長》

[.寫作特色]
    集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要.寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：
    運(yùn)用對比方法，揭示人物品質(zhì)。
    客輪遇險以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨(dú)沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。
    運(yùn)用語言動作，突出人物性格。
    客輪遇險后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。
    運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象�！按�長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。 

教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。
2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。   
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。
4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！�
[教學(xué)時間]
    三課時。

第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）
請同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩    調(diào)遣    大副    井然有序
威嚴(yán)    履行    深淵    忠于職守
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
哭泣    機(jī)械    靈魂    爭執(zhí)      控制
調(diào)遣    呼號    斗毆    克萊芒    可怖
(2)．指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
    哭泣：小聲地哭。
    調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
    威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
    履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
    肇禍：闖禍。
    大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
    深淵：很深的水。
    井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)
    第二段(第3—28自然段) 
三、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。

第二課
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說課文大意。(板書：遇險  自救  犧牲)
二、精讀訓(xùn)練
1．談話引出課文最后一個自然段。
    哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
    出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
    指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?
    朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
    (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
    范讀、指名讀、齊讀。
    過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
    2．朗讀理解課文第一段。
    (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)
    (2)交流討論：
    “像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
    “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
    “一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
 (3)朗讀指導(dǎo)。
指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)
    指名再讀，及時鼓勵。
    過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
    3．朗讀理解第二段。
    (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
    (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
    (3)出示掛圖。
    (4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
    看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
    (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
    (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
    (6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?
小組交流，討論。
    (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
    指名讀。
    為什么沒有人違抗他的意志?
    “偉大的靈魂”指什么?
    (8)指導(dǎo)朗讀第二段。
    指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。
    指名分角色朗讀。
三、.總結(jié)全文
    1．分角色感情朗讀全文。
    提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……
我們今后在.寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
2．看板書.總結(jié)。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    (板書：忠于職守  舍己救人)
    四、質(zhì)疑
    五、背誦
    第29、30自然段。
    
精彩片斷
(孫海燕  劉蘭鳳)
    師：從哈爾威船長的言行中，你能感受到他怎樣的品質(zhì)?
    生：哈爾威船長有舍己救人的高尚品質(zhì)，是個大英雄。
    師：能不能具體一點(diǎn)?
    生：“必須把60人全都救出去!”其實(shí)當(dāng)時船上是61人，船長把自己給忘了，在最危險的時刻，他想到的是救別人，一點(diǎn)也沒想到自己。生：哈爾威船長關(guān)心愛護(hù)婦女兒童，是個真正的男子漢下達(dá)的幾個命令都是將搶救婦女兒童放在首位。
    生：我覺得哈爾威船長有臨危不懼的品質(zhì)，面對死亡，他巍然屹立在船長的崗位上，鎮(zhèn)定地指揮著，使救援工作進(jìn)行得井然有序。在萬分危急的時刻，他把每件事，每個人都考慮到了，他多鎮(zhèn)定啊!真是臨危不懼。
    生：哈爾威船長忠于職守令我敬佩，第20分鐘到了，他仍然屹立在船長的崗位上。
    生：．．．．．
    師：大家說得都很好。課文中幾乎

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