讓學生擁有完整的閱讀過程

 讓學生擁有完整的閱讀過程
——《向往奧運》教學設計
一、設計理念
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累、運用語言的過程。
二、教學流程
（一）競賽引入，揭示課題
教師：從電視上、報刊上、還有因特網(wǎng)上，同學們已或多或少對北京申辦、籌辦2008奧運會有所了解。這堂課，就從競賽開始，看誰對北京申辦籌辦奧運的知識了解的多。
（二）一讀課文，整體感知
教師：北京申奧成功的當天晚上，北京城徹夜狂歡，作者肖復興更是激情滿懷。請同學速讀課文，想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。
（三）二讀課文，領悟情感
1、教師：北京申奧成功，作者激情飛揚，在課文中直接抒發(fā)了情感，如：如今，好夢成真，我真的很感動，很激動。把這樣的句子找出來，反復地朗讀，體會其中的情感，再把自己的感受與同學交流。
2、同學讀書、畫句、朗讀、思考、交流。
以下語句，要給適當?shù)闹更c，使學生從中體會到強烈的民族自豪感，并能在朗讀中把這種情感表達出來。
（1）如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。
（2）我親身體味到，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。
（3）在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌出這樣強烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。
（4）那時，我們正在積極申請舉辦2000年奧運會，站在那里，我就想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了。
這一天終于到來了。
（找到句子后，要連起來反復朗讀。）
（四）三讀課文，再悟情感
1、教師：情感來源于生活，作者對北京申奧成功所激發(fā)起來的民族自豪感是那么強烈，能深深打動人心，這和他十年體育記者生活有關，和他對體育對奧運會的深入了解有關。找出這樣的語句，朗讀、理解，然后與同學交流。理解這些句子的意思，一是可以聯(lián)系上下文，二是可以聯(lián)系搜集到的奧運會的資料。
2、對以下的語句，要給予指點：
（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。
學法指導：一是把上下分句連起來讀，感知體育自身“特殊的魅力”；二是聯(lián)系北京申奧成功以來北京城的變化，如市政建設的變化，文明程度的變化，乃至經(jīng)濟發(fā)展的變化等，進而具體感知體育能“影響著一切”。
（2）競技體育是面對世界所有的種種強權，種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
學法指導：一是聯(lián)系上文體會競技體育的“公正性、公開性、公平性和客觀性"：二是聯(lián)系搜集的資料，體會體育比賽的“錙銖必較，在零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負”。老師可予適當提示，如百米游泳，第一名與第二名的差別是零點幾秒；百米賽跑，第一名與第二名的差別是零點幾秒；跳高或跳遠，第一名與第二名的差別是 幾 厘米；舉重比賽，第一名與第二名的差別是幾公斤等。進而讓學生體會到，比賽場上，種族不起作用，金錢不起作用，強權不起作用。競技體育體現(xiàn)了人類的理想。
（3）在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實在超越著不同國家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展。
學法指導：聯(lián)系搜集的資料，如為奧運而奮戰(zhàn)的軼聞、運動員友好交往的事例等，理解奧林匹克精神就是和平、友誼、進步和發(fā)展。
（五）四讀課文，升華情感
教師：作者飛揚的激情來自他對奧運精神的洞察，來自他對奧運的特殊感情。理解了作者對體育對奧運的認識，能更好的體會作者的強烈的民族自豪感。讓我們一齊朗讀課文中直接表達作者情感的語句，體會作者的情感。
（六）五讀課文，積累語句
（七）聯(lián)系資料，表達情感
教師：在作者采訪的奧運名星中，有乒乓球名星，有體操名星，有擊劍名星，有短跑名星……你一定深深地喜歡他們。請你展開想象的翅膀，超越時空，思接萬里，和其中的一位暢談2008年奧運會，讓他們談談對北京的感受，談談取得金牌的奧秘，談談怎樣對待榮譽或怎樣對待挫折，愿意談什么就談什么。不過，要讓他感到你對他有所了解，是有備而來的。

 
 
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