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《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》

時(shí)間:2022-08-16 04:26:38 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
佚名

 
  教學(xué)目標(biāo):
   1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2.基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡,學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激趣。
   1.板書(shū)并齊讀課題。
   2.讀了課題,你想到了什么?
   。á僬l(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?②是什么樣的命運(yùn);③是怎樣挑戰(zhàn)的?④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?)
  二、初讀課文,讀通順。
   1.自由讀課文,努力做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
   2.誰(shuí)愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),注意聽(tīng)出問(wèn)題。
   3.評(píng)讀,注意以下字音。
  三、再讀課文,整體感知。
   1.認(rèn)真讀課文,結(jié)合我們提出的四個(gè)問(wèn)題,你能試著在書(shū)中找到答案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書(shū)上!
   2.小組間討論、交流。
   3.集體匯報(bào)。
   (1)誰(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
    。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。)
   (2)誰(shuí)愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們?
     學(xué)生簡(jiǎn)介霍金資料。
   (3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?
    、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示幻燈。
      就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
      霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。
    、谡(qǐng)同學(xué)們比較著讀一讀,看看有什么體會(huì)呢?
     。ㄕ_(kāi)放的花朵是含苞欲放的,是美麗的,有著無(wú)限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開(kāi)放的花朵,命運(yùn)就像嚴(yán)霜,這個(gè)比喻很恰當(dāng)。)
    、塾懈星榈刈x這句話。
  。4)怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
    、僭跁(shū)中找出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行匯報(bào)。
     ②仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰(shuí)能概括一下,霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)?
      (霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。)
    、鄯謩e請(qǐng)同學(xué)讀(4—6)(7)自然段,思考:這幾段分別講的是什么?
     。4—6自然段)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),他還活著;(7)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)造。)
    、荏w會(huì)利用過(guò)渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的內(nèi)容,后半句啟下,引出下面要說(shuō)的內(nèi)容。)
  。5)霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
     出示幻燈:
      要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。
  4.霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢?
  。1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
   (2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天,要求只能提出三個(gè)問(wèn)題,你準(zhǔn)備提什么樣的問(wèn)題呢?(可以圍繞霍金的生平,精神以及成就進(jìn)行提問(wèn)。)
  。3)如果霍金正在接受采訪,你是個(gè)記者,該怎樣提問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有禮貌,口齒清楚,聲音洪亮。)
  四、作業(yè)
    搜集你所知道的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。

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