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《凡卡》教學設計(精選5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家整理的《凡卡》教學設計(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《凡卡》教學設計 篇1
。劢虒W目標]:
1、學會本課15個生字,能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達方法。
。劢虒W重點]:
感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
[教學難點]:
體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達方法。
[教學目標]:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解凡卡的悲慘生活遭遇,體會文中表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。
。劢虒W重點]:
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇。
[教學難點]:
了解作者的表達方法。
[教學過程]:
一、談話導入。
孩子們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜,九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想,凡卡為什么要給爺爺寫信?(學生思考發(fā)言:凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去,于是,他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇,希望爺爺能帶他離開莫斯科,帶他回到家鄉(xiāng)去。)
二、細讀信的內(nèi)容,感受凡卡的悲慘生活。
1、師:凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認真讀凡卡的信,把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來,再把自己的感受批注在旁邊。
。1)學生勾畫批注,教師巡視。
。ㄖ笇W生:一個詞語,一個感嘆號一個問號都是批注的方式。)
(2)結合自己的勾畫,把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。
2、匯報交流,指導朗讀。
。1)學生匯報“挨打”部分內(nèi)容。
、俑鶕(jù)學生的回答,出示第一次挨打的內(nèi)容。指導朗讀,體會。
昨天晚上我挨了一頓打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。
師:這段文字,他感受到……,你感受到什么?孩子們自己讀這段文字,體會體會。(老板兇殘,凡卡悲慘)
引導學生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘,凡卡悲慘”。
師:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?
。▽W生發(fā)言:院子里地方大,好打;老板怕影響自己的孩子睡覺……)
此時此刻,孩子們的感受也許是傷心,也許是憤怒,也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流,用讀把自己的感受表達出來吧。
指導反復朗讀,讀出“氣憤、同情”。
、谶^渡:“凡卡這一次因小事被揍,讓我們看到了他悲慘的學徒生活,但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,你們看到了嗎?“
課件出示:“有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來!
師:老板用什么打凡卡的。(楦頭。)
楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,一般由木頭做成。談談你的感受。(老板兇殘、沒有人性……)
帶著你的感受,你來讀一讀這段文字。
九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀?
、圻^渡:凡卡在鞋匠家里,只被老板一個人打嗎?
出示CAI課件:
“這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。”
“伙計們捉弄我,他們條打發(fā)我上酒店去打酒。”
“這兒的人都打我!
、苄〗Y“挨打”:
可憐的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,還要被伙計捉弄挨打……每一天,他都是怎樣捱過來的啊!讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面,再次體會小凡卡的悲慘生活吧。(出示CAI課件,學生讀)分組來讀,共同來體會。
。2)指導朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內(nèi)容
師:凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動了你?
根據(jù)學生回答,出示CAI課件:
“吃的'呢,簡直沒有,早晨吃一點面包,午飯是稀粥,晚上又是一點面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃!
讀――談感受――感情讀。
小結――“我的生活沒指望了,連狗都不如!”
。3)指導“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠帧?/p>
過渡――師:凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇,但我們完全可以想象,饑餓、寒冷、毒打,隨時隨地都在伴隨著他,折磨著他。這對一個九歲的孩子來說承受得了嗎?想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀伞?/p>
出示CAI課件:
“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧!要不,我就要死了!……”
“快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧!”
“親愛的爺爺,來吧!”
指導朗讀、評價。
。4)學生填寫小詩,升華情感。
師:孩子們,小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是,在莫斯科這么大的城市里,卻無依無靠,他無法向人傾訴,他只能把所有的痛苦埋藏在心里,F(xiàn)在,讓我們結合自己的感受,填寫這首小詩。
CAI課件展示:
在鞋匠家里,
他忍受著饑餓,
他忍受著寒冷,
他忍受著毒打,
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科,有那么多人,
但沒有一個人關心他。
繁華的莫斯科,有那么多東西,
但沒有一樣東西是屬于他的。
在這冰冷的圣誕前夜,
我聽見,
他悲傷地嘆了口氣,
我知道,
他想回家。
學生讀自己的小詩。
孩子們,多么動人的詩啊,老師也填了一首詩。我們一起來讀,好嗎?
三、回憶家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)的快樂美好。
1、談話過渡:9歲的小凡卡在老板家過的就是這樣一個痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴,連做人的基本權利都沒有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開離開,逃離這種非人的生活,希望回到爺爺?shù)纳磉,回到那給他帶來許多美好回憶的鄉(xiāng)村。,
2、快速瀏覽課文,找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。讀一讀,議一議,說說回憶了哪些往事?(爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹的情景。)
分別是在什么時候回憶起這些內(nèi)容?(凡卡剛開始寫信的時候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景,當寫到在城里當學徒時的痛苦生活時,回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂。)
3、指2-3人讀回憶的段落,師生共同評議,并適時指導朗讀。
(抓住體現(xiàn)凡卡快樂心情的句子)
4、小結,感知寫法。
是的,家鄉(xiāng)美麗可愛,有風趣的爺爺關心他、疼愛他,有快樂的圣誕樹,還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂:阿遼娜,獨眼的艾果爾,馬車夫,當然,還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍……
回憶里,家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好,而現(xiàn)實生活又是這樣的悲慘痛苦。此時,我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對回家的渴望了。
課文把寫凡卡寫信時,把信的內(nèi)容、寫信時回憶的內(nèi)容穿插在一起,能讓我們更深刻地體會凡卡當學徒的悲慘生活,對突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用。
四、探究悲慘生活根源,升華情感
1、師:小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了,溫暖的熱炕,慈祥的爺爺,討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中,多么溫馨,多么甜蜜……孩子們,小凡卡的夢會實現(xiàn)嗎?為什么?
2、學生發(fā)言。(不能。爺爺根本就無法收到他的來信。)
3、是什么原因,讓凡卡的美夢只能成為一場虛幻?
(師:是!正如凡卡所說,菜!茶。≈挥欣习宀糯蟪源蠛!莫斯科里,房子全是老爺們的……在哪個罪惡黑暗的沙俄時代,“織布的沒衣裳,編席的睡光床,作鞋的腳凍僵”不公平的現(xiàn)象是如此普遍,城市這樣,鄉(xiāng)村同樣如此。這一切,爺爺一個人,能改變嗎?)
4、我認為最撼動我們心靈的地方就在這里:“鄉(xiāng)下爺爺收”,為什么?你們用這樣的句子來說話:這是一封永遠……的信。
(這是一封永遠寄不出去的信;這是一封爺爺永遠收不到的信;這是一封永遠充滿希望的信;這是一封永遠對爺爺充滿愛的信……)
師:這是一封永遠在信封里裝著的、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠不可能收到。他滿懷的期望、無限的期盼和痛苦,無人知曉,只能在夢中夢到爺爺。他不能解脫,也不能逃脫,他可能真的要死了。這是最悲哀之處。這篇文章最值得欣賞的地方就在這樣的筆法上,他用了一種模糊的稱呼:“鄉(xiāng)下爺爺收”,沒有地址!這符合一個9歲孩子的知識狀況,這也告訴我們,當時凡卡這樣的孩子,他們的災難是無窮無盡的。大家可以繼續(xù)品析。
5、師:孩子們,讓我們假設一下,假如凡卡的爺爺能收到這封信,假如,爺爺可以給凡卡寫一封回信,想一想,爺爺會寫些什么?
四、作業(yè)布置
以“鄉(xiāng)下爺爺?shù)幕匦拧睘轭},用爺爺?shù)目谖墙o小凡卡寫一封回信。
《凡卡》教學設計 篇2
【內(nèi)容簡介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。
課文在表達上有兩個特點:
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起。
第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情。
【教學目標】
1、朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。
。、引導學生自讀感悟,探索質(zhì)疑,以合作交流方式進行學習,注重學生獨特感受,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
。、有感情朗讀課文,領會文章表達方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
自主學文,探索感悟,抓住重點體會凡卡生活悲慘。
〖教學過程〗
一、課前準備
布置學生通過多種渠道和方法查找有關資料,了解作者及時代背景。
二、創(chuàng)設情境,導入新課
請學生把自己一天的生活說給大家聽一聽,從衣、食、住、行等方面自由談論,結合學生語言表情引導他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機導入,有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,他叫凡卡。
板書課題:
凡卡
三、回顧學習方式,主動探索
。、回顧一篇課文的自學方式:
學生可能提到如下方式:
、艔念}目入手,寫了哪些人和事;
、撇殚嗁Y料的方法;
、前搭A習提示和課后思考題學文;
、冗呑x邊思邊批注學文;
、少|(zhì)疑問難,討論研究的方式學習;
、柿刑峋V,設計板書的方法學文;
、朔纸巧硌堇斫庹n文;
、掏ㄟ^重點語句抓住人物特點學文等等。
。病W生用自己喜歡的方式自學課文,讀中探索感悟。
。、讀書交流:
自己用什么方式學習的,解決了哪些問題,還有哪些疑問,把學生提出的問題,進行歸納整理:
、欧部槭裁聪M麪敔攷氐酱遄永锶ァ
、品部▽懙男艩敔敃盏絾?
⑶夢醒后會怎樣……
四、合作學習,探索交流
。、小組學習:
學生按學習方式自成小組,再讀感悟,交流自己在學習中的感受,合作學習解疑答惑。
2、分組匯報,全班交流:
交流后每小組推薦一人匯報學習情況,教師隨機抓重難點進行點撥指導:
、欧部ㄐ胖械膬(nèi)容:集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,設身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”,體會凡卡的感受。
、墙铏C出示課件:凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟,凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達上的作用。
。、品讀欣賞,內(nèi)容延伸:
、乓苑部ㄉ矸葑x信,體會凡卡當時的痛苦。
⑵表演凡卡悲慘的學徒生活。
⑶選擇喜歡的段落自由朗讀,再次體會文章。
、葘W了這篇課文有什么感想?通過對比,使學生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時
〖教學目標〗
領悟?qū)懛,總結積累,進行讀寫結合訓練。
〖教學過程〗
一、總結積累,領悟?qū)懛?/p>
。薄⒆杂衫首x課文,學了課文,你積累了什么?全班互相交流。
。▽W生可能會提到,積累好詞好句和精彩片斷,比如,描寫人物外貌的'、寫景的、抒發(fā)情感的。學到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達方法……)
。病㈩I悟文章表達方法:
小組合作探討課后第3題,然后全班匯報交流。師生共同領悟總結本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點:對比的手法,增強作者要表達的思想感情。
(引導學生根據(jù)各自的領悟,舉出具體的語句、段落,在讀中體會展開討論,明確這種表達方法的好處。)
二、積累運用,讀寫結合
。、引導學生采用對比手法進行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑,使學生樹立良好的生活意識和責任感。
2、根據(jù)學生談論的內(nèi)容,把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學設計 篇3
【教學要求】
。、閱讀課文,知道課文講了一件什么事,了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,理解作者表達的思想感情;
。、學習課文的細節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法;
。、學習本課生字;
4、有感情的朗讀課文。
【重難點、關鍵】
。薄㈤喿x課文,了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,理解作者表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨;
。病W習作者的表達方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目的〗
。薄㈤喿x課文,理解課文內(nèi)容,理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活;
。、學習本課生字新詞;
。、弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容,理清課文條理。
〖教具準備〗
生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學過程〗
一、揭示課題,簡介作者和時代背景
板書:
凡卡作者:俄契訶夫
簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的.黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店,作者經(jīng)?吹降昀锏奈鳉W啊學徒受虐待。
二、引導自學
。、自由讀課文,自學生字新詞。
2、初步了解課文主要內(nèi)容。
。场⑺伎迹
、欧部ㄊ歉墒裁吹模
、扑麨槭裁匆o爺爺寫信?
、前褜懶诺膬(nèi)容劃出來。
三、檢查自學效果
1、用生字詞卡片檢查讀音:
⑴部分生字的讀音需要強調(diào):
摩平別墅楦頭揪著
、茖⑽闹械娜嗣x通順,了解人物之間的關系。
。病⒄f說以下詞語的意思:
小崽子禱告禮拜
。、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么?
四、再讀課文,理清文章脈絡
課文圍繞“凡卡寫信”這件事,按事情發(fā)展的順序敘述,可分為三個部分:
第一部分(1~2):準備寫信;
第二部分(3~15):寫信過程;
第三部分(16~21):寫信后。
五、學習課文第一部分
。、指名讀1、2節(jié),正音。
。病⒁龑ё詫W1、2節(jié):
、耪J真觀察圖投影。
⑵圖文對照,思考:
凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的?他當時的心情怎樣?畫出有關詞語,完成板書,體會作者對細節(jié)的描寫。
時間:圣誕節(jié)的前夜。
準備寫信:環(huán)境:昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情:擔心、嘆氣。
。场⒅笇в懈星榈乩首x。
六、小結
凡卡會寫什么樣的信呢?我們下一節(jié)課學習。
七、作業(yè)
。、抄寫生字詞;
。病⒂嘘P信的內(nèi)容連起來讀一讀。
第二課時
〖教學目的〗
1、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運,理解作者表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨;
。病W習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法;
。、有感情地朗讀課文。
〖教具準備〗
課文有關錄像。
〖教學過程〗
一、復習
。薄⒙爩懺~語。
。、說說課文主要內(nèi)容。
二、教學課文寫信的內(nèi)容
1、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。
。病⒂懻摚
凡卡在信中講了哪幾件事?說明他是個怎樣的孩子?
、艈柡驙敔敚砻髯约旱墓聝荷矸。
(可憐、懂禮貌。)
⑵痛苦的學徒生活。這一點主要從四個方面敘述:挨打、挨餓、挨凍、沒法睡。
。◤恼婷鑼懥朔部ǖ谋瘧K命運。)
、墙榻B莫斯科見聞:
這里用了反襯的手法,用莫斯科城的豪華,美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘,在大城市里卻沒有一絲快樂,不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起,那么吃苦也是甜的。
(從側面暗示凡卡的命運的悲慘。)
、劝鬆敔、問候熟人。
。ㄕf明凡卡是一個懂事的好孩子。)
教學這一部分內(nèi)容可同時引導學生完成課后練習二。
3、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句,體會作者的細節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動:
三嘆:“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”,說明他當時內(nèi)心的惶然和悲傷。
。、指導有感情地朗讀這一部分。
三、教學文中的回憶部分
。薄⒅该麑⒒貞洸糠诌B起來讀一地。
。病⑺伎加懻摚
凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容?作者這么寫的目的是什么?
3、匯報:
、艩敔斒匾梗
、凄l(xiāng)村雪夜;以歡樂反襯凡卡的凄苦。
、呛蜖敔斂呈フQ樹。
4、體會作者生動細致的文筆。
。、指導感情朗讀。
四、學習課文最后一部分
。、出示課后思考題⑵,默讀課文后思考:
凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?
不能,因為信上沒有貼郵票,也沒有寫地址。
2、凡卡自己知道嗎?如果你在場,你準備怎么幫他?
凡卡不知道,從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結尾,暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的,在沙皇統(tǒng)治下,窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。
組織學生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
1、抓住細節(jié)描寫,使文章寫得很感人。
。病Ρ鹊拿鑼懛匆r凡卡的凄苦。
3、插敘的手法,讀來自然、流暢。
六、小結
讀了《凡卡》,我們認識了什么?看看身邊有沒有凡卡這樣的人,請你設法幫助他。
八、作業(yè)
1、朗讀課文。
。、摘錄文中描寫生動的段落。
【板書設計】
凡卡
時間
準備寫信環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學徒生活挨凍
信的內(nèi)容睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問候熟人
寫信過程
爺爺守夜
插敘回憶鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
《凡卡》教學設計 篇4
教學目標:
1、深入感受凡卡學徒生活的苦。
2、體會凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實的巨大差異。
3、有感情地朗讀片段。
教學重難點:
深入感受凡卡學徒生活的苦,并有感情地朗讀片段。
教學時間:
30分鐘
教學過程:
一、熟悉學生,談話導入
1、自我介紹
2、談話導入
大家坐得端端正正,穿戴整整齊齊,精神十足!想必你們的生活一定很幸福。那么誰能介紹一下你的幸福生活呢?
二、初讀感知
1、引入課題
是啊!看到你們生活的這樣幸福,老師真為你們感到高興?墒,不是所有的孩子們都能過上這樣的幸福生活,今天我們就來學習一篇文章《凡卡》,看看其中的主人公,九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章,誰能告訴我,這篇文章主要講了什么事?
2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢?
3、這節(jié)課我們就來學習凡卡寫的信。請大家默讀信的內(nèi)容,讀完后,說說你的感受——“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
4、“指望”是什么意思?
可是,一個九歲的孩子卻發(fā)出了“沒有指望”的感慨。哪個自然段最能集中體現(xiàn)凡卡:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”呢?
三、品讀片段,感受“沒有指望”
1、請大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想,凡卡從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”,注意梳理自己的內(nèi)心感受。
2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
。1)挨打
“昨天晚上我挨了一頓毒打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。”
a、請大家讀一讀黑板上的話,你能讀出什么?多讀幾遍。
b、抓動詞的讀法、再讀
c、此刻,你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場景?你似乎能看見什么?你似乎又能聽見什么?再來讀一讀?
d、正因為這樣,凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”凡卡僅僅只是挨了打么?
。2)挨餓
“吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝!
a、你有什么感受?
b、凡卡一天吃的東西還沒有你們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡直沒有。誰再來讀一讀?
c、這樣怎么活得下去!所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
。3)受凍
“他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃。”
a、什么是過道?過道是用來干什么的?
b、凡卡睡在過道會是怎樣的感受啊?僅此而已么?
c、可憐的凡卡哪能好好休息啊!難受嗎?誰來讀一讀?
d、天天睡在這樣的環(huán)境里,難怪凡卡要說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
(4)孤獨
“伙計們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒!
a、伙計和凡卡是平等的,為什么會不一樣?
b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子,從中可以看出凡卡是多么的.孤獨!
3、此時此刻,同學們一定能深刻體會到凡卡生活的悲慘,因為作者把凡卡為什么挨打,怎么挨打,甚至吃些什么,睡在哪里這些細小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細致,使我們讀了如臨其境,如見其人,如聞其聲。
凡卡不僅挨打還要挨餓,還不能好好睡覺!他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學們和我合作,再來一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,然后大家齊讀相應的句子。
(1)夜,如此的凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由:
。2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計們也不會來安慰他,因為:
(3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無力地訴說:
(4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:
。5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
四、想象“曾經(jīng)指望”
1、然而,凡卡從鄉(xiāng)下來到莫斯科,難道就是指望過這種連狗都不如的生活嗎?他,指望的是什么?
2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”。現(xiàn)在看來,這曾經(jīng)的指望其實也是——沒有指望。
五、體會“唯一指望”
1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒有指望了,那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢?
2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨,所以他一個勁兒地在信中求爺爺,他是怎么求的?請大家把你自己當做凡卡,自由地讀一讀(第八自然段余下的部分),注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。
請一位同學來試一試,其他的同學和我一起來聽一聽。
3、老師被你們打動了,也想試一試……
4、一起讀一遍。
5、老師的心都要碎了!這,就是小凡卡唯一的指望了。
六、小結
《凡卡》教學設計 篇5
【教學目標】
。、引導學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
。、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
。、學習了解人物內(nèi)心活動的方法。
。、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
【教學難點】
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
【教具準備】
投影儀、幻燈片。
【教學過程】
一、導入新課,明確任務
上節(jié)課同學們初步學習了這篇課文,知道課文主要是在寫凡卡的信,并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。
師板書:
寫信前──怕
這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二、感受凡卡的悲慘生活
1、通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,想一想:
凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么?
板書:
學徒生活苦
。、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?
。ǖ冢缸匀欢。)
。、自由朗讀第8自然段,思考:
寫了凡卡的`哪些悲慘的遭遇?
、虐ご;
、瓢ゐI;
、菦]法睡;
把令你感觸最深的詞句劃上記號,可以在旁邊寫上你的想法。
、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱┦紫葋砜纯此ご虻谋瘧K遭遇:
凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了,請同學們仔細看看他為什么會挨打?
。ㄒ驗樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。)
“不知不覺”說明了什么?
。ㄕf明凡卡太累了。)
那他們是用什么打的?文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的?
。ɡ习寰局业念^發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。)
后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡?“隨手”又說明了什么?
從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?在你做錯了事時,你的父母會這樣對待你嗎?再說凡卡挨打的原因是什么,犯得著這樣打他嗎?可憐的凡卡的生活真是苦啊,讓我們一起來讀讀這段話吧!
②除了挨打,凡卡還有挨餓的悲慘遭遇,哪些句子寫了他挨餓。指名說。
(出示凡卡挨餓句子。)
他吃的怎么樣?文中是怎樣說的?簡直沒有。“簡直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?
、圻B肚子都吃不飽就更別談睡得好了,生找出相關句子讀一讀。指名讀。
老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄,欺負他,當時就是這樣一個人吃人的社會,同為受壓迫者,沒有說互相關心,幫助,而是去欺負那些比自己更可憐,更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的,所以他們都欺負他,凡卡得不到任何人的關心,他感到孤獨、請同學們自己有感情地讀讀凡卡的學徒生活,再來感受一下凡卡的悲慘生活。
板書:
悲慘
一個九歲的孩子不光擔負這么重的勞動,還遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了,他苦苦請求爺爺帶他回家,讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧!
。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥。?/p>
生齊讀、指名讀、齊讀。
4、如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
讓學生朗讀凡卡哀求的話,程度從請求到懇求到哀求。
。ㄕ埱髴┣蟀。)
5、在這短短的幾句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?
。ㄒ螂y過而寫不下去。)
。丁⒊鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候,要留下空間,讓他訴說,停頓的時間要長一些。
7、出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫,這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
三、進行對比突破難點
。薄⒎部ㄒ贿厡懼牛贿呄肫鹆撕蜖敔斠黄鹪卩l(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?
板書:
守夜砍樹樂
。病⒆屛覀円黄鸷头部ㄏ硎芸鞓钒!找出快樂之處朗讀,自由讀,
哪件事讓凡卡更快樂,(砍樹)指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。
師:我們一起來看看這一句:“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死!边@句話你能體會到什么嗎?
生:這里用了擬人的手法。
師:這里用了擬人的手法,從中又能體會到什么?
師:作者通過擬人手法,把那兒的場景寫得怎么樣了?
生:把那兒寫得非常的生氣勃勃,充滿樂趣。
師:對,把樹都寫活了。
。场⑧l(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?
從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。
。ㄟ@正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦。)
。础⑦@兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣?
師總結:
這就作者成功的寫作方法,就是為了體現(xiàn)出凡卡學徒生活悲慘,從側面襯托,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情,這就是這篇課文寫作方法插敘。
四、控究結果深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。
。、出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,好快點脫離苦海的心理活動。
3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關的句子),引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結:
凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
。、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。
(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
五、啟發(fā)想象滲透教育
讀了《凡卡》這篇課文,我們的心久久不能平靜。是啊,凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結尾寫的是凡卡做了一個美夢,可是,凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢?幸福還是悲慘?凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?
(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。)
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