- 六年級(jí)語(yǔ)文教案《我的戰(zhàn)友邱少云》 推薦度：
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我的戰(zhàn)友邱少云
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，從周圍環(huán)境及側(cè)面描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)
1．出示閱讀提示，讀一讀，明確自學(xué)要求。
2．按照“閱讀提示”的要求和同學(xué)一起自學(xué)、交流。
二、全班交流
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最令你感動(dòng)？
2．過(guò)渡：“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫(xiě)了“我”的心情？
3．投影出示課文第七自然段。
4．圍繞這一自然段體會(huì)如下問(wèn)題：
（1）這怎么忍受得了呢？“這”指什么？（烈火燒身，聯(lián)系前文具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火勢(shì)：看－聽(tīng)－聞；枯草－棉衣－身上－整個(gè)兒包�。换鸾栾L(fēng)勢(shì)，越燒越大。）
�。�2）看到這些，你有什么想法？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)怎么做？
（3）“我”擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？（結(jié)合前文重點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)潛伏的環(huán)境。）
�。�4）“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？你怎么理解“我”這種矛盾的心情？
�。�5）“我”盼望出現(xiàn)什么奇跡？有沒(méi)有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？救戰(zhàn)友真的那么難嗎？但是為什么“我”和邱少云都沒(méi)有這樣做？
�。�6）課文明明是在寫(xiě)邱少云，為什么把“我”的心理活動(dòng)寫(xiě)得這么具體？
�。�7）感情朗讀第七自然段。
5．邱少云是怎樣做的？你怎么理解“千斤巨石”？
過(guò)渡：由于邱少云在烈火中堅(jiān)持紋絲不動(dòng)，嚴(yán)格遵守了潛伏紀(jì)律，所以保證了戰(zhàn)斗的勝利，戰(zhàn)士們只用了20分鐘就拔掉了“391”高地這顆毒牙。
6．比較“才”字的不同意思，你在時(shí)間一長(zhǎng)一短的比較中體會(huì)出什么？
�。�1）烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。
�。�2）看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。
7．讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？?jī)H僅是忘不了這一天嗎？
三、總結(jié)全文
1．邱少云在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。同學(xué)們，在“391”高地奪下后不久，在那松柏蒼翠，巨石林立的“391”高地，在那巍峨高聳堅(jiān)硬的石壁上，赫然出現(xiàn)了一行金光閃閃的大字“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”（ 板書(shū)）這是邱少云的戰(zhàn)友們?cè)趭Z下“391”高地后不久，用烈士生前打通道使用過(guò)的鐵鍬和大鏟親手精心刻寫(xiě)的碑文。它將永遠(yuǎn)屹立在世界之間，永遠(yuǎn)閃爍著無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義的光輝。
2．全班齊讀碑文。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。課文生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗�，他的集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義及國(guó)際共產(chǎn)主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。由于五年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)《再見(jiàn)了，親人》，學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景已經(jīng)有所了解，又由于是略讀課文，內(nèi)容較容易讀懂，所以 教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。先按照閱讀提示的要求自學(xué)，然后圍繞閱讀提示和學(xué)生提出的問(wèn)題組織討論交流，最后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情地朗讀，在反復(fù)誦讀中理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情。
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