他是我的朋友

《她是我的朋友》第二課時(shí)
p 教學(xué)目標(biāo)：
p 知識(shí)與技能：
p 1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，
p 2、 通過某些語句的分析和理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
p 3、 有感情地朗讀課文。
p 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；
p 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。
p 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
p 教學(xué)過程：
p 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
p 1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。
p （錄像）話外音解說： 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場(chǎng)。其中一個(gè)小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時(shí)給他輸血，他就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮�過多而死去。
p 2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）
p 二、披情入文
p 1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動(dòng)）
p 2、 師：你能說說為什么使你感動(dòng)嗎？（阮恒那種無私奉獻(xiàn)的精神使我感動(dòng)。）
p 3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻(xiàn)的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)們課內(nèi)外知識(shí)間的聯(lián)系。）
p 4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谀闵磉叞l(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）
p 5、 師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！蹦呛茫�現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間）
p (過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動(dòng)，下面就讓我們帶著這種激動(dòng)的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）
p 三、精讀第二部分 （5-11自然段）
p 1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個(gè)問號(hào)或者簡(jiǎn)單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動(dòng)筆、）
p 2、 師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動(dòng)腦筋想一想，試著解決它！（生自學(xué)）。
p 3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請(qǐng)舉手。（生舉手）
p 4、 師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個(gè)問題請(qǐng)大家給你幫助。（生舉手）
p 假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”
p 師：這是一個(gè)醫(yī)學(xué)常識(shí)，誰來告訴他？
p 生：酒精可以用來消毒。我們平時(shí)打針時(shí)也要消毒一下，傷口不會(huì)感染。
p 師：你真是個(gè)小傅士，懂得的知識(shí)真多，（對(duì)原生）現(xiàn)在明白了嗎？
p 假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？
p 師：誰能回答這個(gè)問題？
p 生1：因?yàn)樾」媚锛毙栎斞�，如果不馬上輸，她就會(huì)死去。
p 師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。
p 假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說？
p 師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
p 假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）
p 師：你能不能把帶有“啜泣”的整句話讀出來？（生讀）。這是寫他輸血時(shí)的樣子。誰來說說“啜泣”的意思？ （查查字典）
p 生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p 師：書上還用什么詞寫他的哭呢？
p 生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀！）
p 師：一開始，阮恒只是啜泣了一下，后來他忍不住痛苦嗚咽了起來，周圍的人關(guān)切地望著他……接著，他不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。可見他哭的越來越傷心，哭的越來越厲害了。從這哭聲中，你們體會(huì)到了什么呢？
p 生1：傷心，因?yàn)樗�以為自己快死了。（有可能�?
p 生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）
p 師：他為什么而痛苦呢？
p 生2：因?yàn)樗麚?dān)心自己輸了血會(huì)死
p 師：所以他很痛苦。說得非常好，
p 假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個(gè)受動(dòng)腦筋的孩子）
p 師：誰來幫幫他？
p 生1：怕人家看到會(huì)笑話（有道理）
p 生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
p 師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）
p 師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？
p 生：捂住、掩蓋、制止
p 師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？
p 生：勸，安慰他。
p 師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會(huì)說什么？（提示：際恒就站你面前）
p 生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會(huì)死，（說到他心里面去了）
p 生2：阮恒，勇敢些、堅(jiān)強(qiáng)些，他會(huì)沒事，小姑娘也會(huì)好的（多善解人意的一句話呀�。�
p 師：聽了你們的安慰，阮恒心里會(huì)怎樣？
p 生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）
p 4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）
p 四、研讀第三部分（12-14自然段）
p 1、師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說說這段講什么。
p 生：阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤?b style="color: black; background-color: #ffff66">他是我的朋友”。
p 師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
p 2、再讀阮恒這句話，想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說些什么？
p 生1：假如我是……， “你真了不起，沒有你，小姑娘就死了”（多虧了他）
p 生2：假如……，“你真是個(gè)舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命還重要）
p 五、.總結(jié)全文，升華感情
p 從同學(xué)們的發(fā)言，老師高興地看到了，在這堂課上，每個(gè)人都受益匪淺，不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。是啊！“千金難買真正的朋友”�！芭笥奄F在知心，貴在真情相待。”老師建議：如果愿意的話了，可以把你的想法寫在日記里……



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