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巧妙點(diǎn)撥 讀中入境
教學(xué)內(nèi)容：夜，月光和星光照著我來到鎮(zhèn)鏡山，觀賞萬里長江上第一壩工地上的迷人夜色。(《葛洲壩工地夜景》)教學(xué)過程：
師：誰愿意來讀讀這一節(jié)？
生1讀：（聲音過大）
師：你讀的不是夜晚，而是大白天。（生笑）你們練練，看誰能把大家?guī)胍雇淼母鹬迚危?br /> （生饒有興致地讀書）
師：誰有這個(gè)信心？
生2讀：（“夜”字讀的比剛才輕柔多了，但后面的語句仍然是同樣的語調(diào)）
師：你讀的是6、7點(diǎn)鐘的夜晚，而不是8、9點(diǎn)鐘的夜晚。（生笑，似有領(lǐng)悟）誰能把大家?guī)?、9點(diǎn)鐘的安靜的夜晚？（生自覺地讀起書來）
生3讀：（夜晚的韻味濃多了）
師：誰來評(píng)評(píng)他的朗讀？
一生：他把我們帶入了8、9點(diǎn)鐘的夜晚，但感覺好似黑夜，不是有月光和星光的夜晚。（生鼓掌）
師：你真會(huì)感覺，讀書就要做到字字入目，心領(lǐng)神會(huì)。你們邊讀邊閉眼想象一下。試試看。
�。ㄉ度氲刈x了起來，指名讀味道果然不錯(cuò)）
評(píng)析：
朗讀指導(dǎo)不是僅限于朗讀技巧的處理，本教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生感覺8、9點(diǎn)鐘的夜晚的情境：安寧又帶著點(diǎn)點(diǎn)星光的靜謐柔和的夜晚。只有體會(huì)到了這種情境，才能激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，使語言和已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立心理聯(lián)系，使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力，才能讀出發(fā)自內(nèi)心視像的感覺來，這就是所謂讀出聲，讀出味，讀出神�！�
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