黃河是怎樣變化的

黃河是怎樣變化的 

林林   

1、了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)
在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到 等詞語(yǔ)的意思。
3、給課文分段，概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫(xiě)黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。 
中國(guó)地圖；小黑板。

第一課時(shí)
一、啟
1．用電教手段出示有關(guān)黃河的畫(huà)面，配樂(lè)，導(dǎo)言揭示課題：在我國(guó)廣褒的國(guó)土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀�萬(wàn)物生機(jī)的交響曲，慷慨無(wú)私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國(guó)第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書(shū)課題后學(xué)生述說(shuō)課題。
2、學(xué)習(xí)本課要達(dá)到什么目的？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)要求”。
3．學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法，討論安排學(xué)時(shí)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二、三
學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué)，結(jié)合上下文理解字詞，教師巡視、輔導(dǎo)。
三、知一
1．指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)述說(shuō)生詞學(xué)習(xí)情況，教師加以點(diǎn)撥。
2．學(xué)生述說(shuō)分段情況，說(shuō)明理由，教師加以點(diǎn)拔。
（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設(shè)計(jì)治理黃河方案）
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四
1．教師提示學(xué)法：①先讀課題，找出課題中的一個(gè)重點(diǎn)詞。②讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因及其關(guān)系，讀課文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
③完成旁批中的問(wèn)題。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。（“表現(xiàn)”的意思是所做的事情。“搖籃”在課文里的意思是發(fā)源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。）
教師點(diǎn)撥：這一段用數(shù)字說(shuō)明了黃河給人們帶來(lái)的災(zāi)難。我們?cè)谡f(shuō)明一種事物時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字法，把事物說(shuō)具體。這樣，使文章很有說(shuō)服力。
六、結(jié)
七、作業(yè) 
抄寫(xiě)生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
指名背誦第九課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。第二自然段是一個(gè)承上啟下的句子，把畫(huà)線的句子改為陳述句，應(yīng)該這樣寫(xiě)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。通過(guò)聯(lián)系上下文，從上述幾個(gè)數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河，通過(guò)聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。 
2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文里表現(xiàn)出作者的強(qiáng)烈情感。
3．學(xué)生讀第三段后述說(shuō)。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；②人類(lèi)對(duì)大自然的破壞。 
從4000噸、550萬(wàn)畝知道人類(lèi)對(duì)大自然的破壞是極其嚴(yán)重的。從最后兩句中的幾個(gè)“越”字可看出人類(lèi)對(duì)自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個(gè)詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點(diǎn)所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準(zhǔn)題眼，圍繞題眼展開(kāi)閱讀法。 
4．學(xué)生讀第四段后述說(shuō)，通過(guò)讀這一段，知道科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案有四點(diǎn)：一是堅(jiān)持林、牧為主的經(jīng)營(yíng)方向；二是保護(hù)好森林資源盡快恢復(fù)植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設(shè)施。學(xué)了這篇課文，我們覺(jué)得應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
教師點(diǎn)撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開(kāi)了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。
三、練知
1．完成課后習(xí)題，學(xué)生自做，教師輔導(dǎo)。
2．學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自檢。
第二題：比喻，擬人
第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）
第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河，（才）能把黃河治理好。
②（因?yàn)椋┧�土流失使土壤肥力顯著下降，（所以）農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
四、結(jié)
1．學(xué)生自說(shuō)本課學(xué)習(xí)所得，教師加以評(píng)價(jià)肯定。 
2．表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出努力方向。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：
10．黃河是怎樣變化的
自然條件變化 
搖籃 苦難 原因 
人為破壞 
治理方案 ①牧林為主 ②保護(hù)森林
③合理使用土地④興修水利  

上傳時(shí)間:2003-5-26 

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