17 十里長街送總理

17  十里長街送總理
一、教學目標
1、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
 理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：.課件
四、教學過程：
課前組織學生聽詩朗誦------《周總理，你在哪里》
一、復習導入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。 
問：聽了錄音，你的心情怎樣？ 
（三）釋題：（出示課題） 
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？） 
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街） 
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴） 
（四）學習第一段： 
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。 
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？ 
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？ 
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。） 
C、 青年夫婦呢？（板書  擠下   探著   張望） 
D、少先隊呢？（板書    淚痕滿面    扶著   踮著  望著） 
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。” （渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。 
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意： 
（1）出示投影： 
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？      。 
（2）指名回答。 
（五）小結：這節(jié)課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。 
（六）作業(yè)： 
1、有感情地讀課文。 
2、完成作業(yè)上（1、2、3題） 
3、背誦第一段。

第二課時
(一)教學目標   
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程  
1．復習第一段，進人情境。
   1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千
上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他
們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
    2．學習第二段。
    (1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始
降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
    (2)學生自由朗讀課文。
    要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的
方法來學習。
     (3)學生交流，邊朗讀邊體會。
    重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不
約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧
不得擦去腮邊的淚水。   
    “無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，
從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
    “眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那
種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看
一眼總理。   
    “顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又
表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
    (4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如
    人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為
了能                。
    冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什
么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能         。
    (5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
    指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！�，應該
是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調(diào)反而低
沉，聲音反而輕了呢?
    (6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜
地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗
的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
    (7)一齊有感情地朗讀第二段。
    3．學習第三段。
(1)總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3)學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人
們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一
起。）
  （4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，
你會怎么想?  
    (5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車
開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
    (6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，.總結全文。
5．作業(yè)： 
作業(yè)本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送
總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。

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