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19白楊
19白楊一 教材分析;
這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設(shè)者在路途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊,借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要,為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.
二 教學(xué)要求:
1理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì).
2練習(xí)概括課文的中心思想.
3學(xué)習(xí)生字,理解含義深刻的句子.
4有感情的朗讀課文,背誦課文.
三教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句子.
難點(diǎn):練習(xí)概括中心.
四 教學(xué)構(gòu)想:
用抓共同點(diǎn)的辦法,找出白楊和邊疆建設(shè)者之間的共同之處,體會(huì)象爸爸那樣的邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)。
五 教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)全文。
六 教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題:
1 白楊是一種植物,你對(duì)它有哪些了解?
2 課文僅僅是寫(xiě)這些植物嗎?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文找出答案。
(二)初讀課文,整體感知。
1指名讀文,思考:課文主要講了什么事?
2糾正發(fā)音。
3檢查生字新詞的掌握情況。
4簡(jiǎn)介時(shí)代背景
(三)直奔重點(diǎn),了解白楊特點(diǎn)。
1默讀課文,找出爸爸介紹白楊的話畫(huà)下來(lái)。
2指讀。
3(出示爸爸說(shuō)的三句話)思考:每一句話各說(shuō)了白楊的什么特點(diǎn)?
(1)理解“從來(lái)”的意思,體會(huì)白楊的第一個(gè)特點(diǎn)。聯(lián)系前文,哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了這個(gè)特點(diǎn)?(看錄像體會(huì)白楊高大的特點(diǎn)。)
(2)指讀第二句,這里的“哪兒”到底指哪些地方?這又體現(xiàn)白楊的什么特點(diǎn)?
本文的白楊生長(zhǎng)在哪兒?讀文,大戈壁到底什么樣?(看錄像理解“茫茫、渾黃一體”
(3)指讀第三句,想:兩個(gè)“不管”之后列舉的是什么?(看錄像體會(huì)白楊不怕自然災(zāi)害的特點(diǎn)。)這又體現(xiàn)了白楊的什么特點(diǎn)?
4教師范讀,練習(xí)朗讀,指名讀。
(四)深入理解爸爸的話,認(rèn)識(shí)邊疆建設(shè)者的精神。
1指讀第15---17自然段,想:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?
2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎?
3用引讀法說(shuō)出孩子們只知道什么,
4根據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是什么
5(出示錄像)你們想不想知道經(jīng)過(guò)象爸爸媽媽這樣建設(shè)者的建設(shè)現(xiàn)在的新疆是什么樣?
6新疆現(xiàn)在怎樣?填空;
在茫茫戈壁灘中屹立著( )的白楊。
7自由朗讀第十七自然段,想想在去新疆的路上,孩子們又多了點(diǎn)什么知識(shí)?(齊讀)
8“這兒”指哪兒?
填空:
(1)大戈壁需要( ),白楊就在這兒生根了。
(2)新疆需要( ),建設(shè)者就在這兒生根了。
9爸爸介紹白楊樹(shù)只是在贊美白楊嗎?還贊美了誰(shuí)?
為什么爸爸在介紹白楊時(shí)微笑消失了,臉色變的嚴(yán)肅起來(lái)?
10爸爸在表白自己什么樣的心愿?
感情朗讀。
(五)學(xué)習(xí)18自然段。
1齊讀,“沉思”什么意思?爸爸會(huì)想什么?前文中爸爸也曾陷入沉思,他會(huì)想什么?
2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑?出示投影,提問(wèn):
“大白楊”指誰(shuí)?“幾棵小樹(shù)”指誰(shuí)?“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”說(shuō)明什么?
3感情朗讀。
(六).總結(jié):
1本文題目是“白楊”,但文章沒(méi)有寫(xiě)白楊這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程,而是借白楊贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者,白楊與邊疆建設(shè)者有什么相同之處?
2這種借寫(xiě)白楊這種物來(lái)贊美建設(shè)者這種人的寫(xiě)法叫做借物喻人。
七作業(yè):
有感情的朗讀課文。
八板書(shū)設(shè)計(jì):
19 白楊
直、高、
白揚(yáng) 生命力強(qiáng)
不怕自然災(zāi)害
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