《跳水》

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生對語言的感悟能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

　　啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

　　讀書感悟、討論、交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。�－）重點(diǎn)

　　弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

　　（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1、圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。

　　2、讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。

　　3、讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是最佳方案。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

（一）教師活動設(shè)計(jì)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1、讀書：默讀，有感情地朗讀。

　　2、探究：抓住重點(diǎn)詞句，感悟、批注。

　　3、小組研討。

　　4、班上匯報(bào)、交流。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（－）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險(xiǎn)、刺激的體育比賽項(xiàng)目呀！不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節(jié)所吸引。

板書：8跳水

（二）初讀課文

　　l、觀看視頻，了解故事內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

　　3、匯報(bào)初讀情況。

　�。�1）交流字、詞的掌握情況。

　�、俪鍪旧�詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、诶斫庠~語。

　　自由說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

　�。�2）交流初讀印象。

　　①船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

　�、趯τ谖闹械拇�長印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。

　�。�3）質(zhì)疑問難。

　�、龠@個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)？

　　②船長為什么要用槍逼著孩子跳水？

　�、塾袥]有其它方法救孩子？

　　（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽。

（三）作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

（－）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀全文。

　　2、說說已懂了什么？

　　3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。）

（二）探究課文

　　1、自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、班上匯報(bào)與交流。

　　關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：

　�。�1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

　�。ê镒討蚺�孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）

　�。�2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。

　　（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

　　引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？

　�。ㄎ乙欢ㄒ�追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）

　�。ㄎ乙欢ㄒ�挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）

　�。�3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。

　�。ê镒釉絹碓椒潘�，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

　�。�4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？

　�。ê⒆拥奶幘呈�分危險(xiǎn)：①從水手們的表情可看出——“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。）

　�。�5）幫助：給學(xué)生提供圖片投影片或.課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。

　　（6）引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急……）

　　（7）訓(xùn)練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。

　　關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：

　　（l）船長手里正拿著槍。

　�。�2）船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。

　　引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？

　�。╨）跳水至少有如下優(yōu)勢：

　�、俅�長的兒子肯定水性好，淹不死。

　　②往水里跳因?yàn)樗�的浮力而不會摔傷�?/p>

　�、鄞�上有水手可以救助。

　　④這樣做比較節(jié)省時(shí)間。

　�。�2）其他辦法也許會有：

　�、偌装迳箱伾虾窈竦拿薇�，讓孩子跳。

　�、谒�手們手挽手，站在甲板上接著。

　�、矍笾�飛機(jī)援救。

　�。�3）分析每種辦法的可行性。

　　讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費(fèi)時(shí)又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過大也不一定安全；求助飛機(jī)則更需要時(shí)間。比較之后，學(xué)生不得不佩服船長，因?yàn)樗�的辦法既節(jié)省了時(shí)間，又很安全。

　　（三）.總結(jié)擴(kuò)展

　　1、通讀全文。

　　2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。

　　（要學(xué)習(xí)船長遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）

　　3、孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？說一說，再寫下來。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫生宇

　　（五）布置作業(yè)

　　1、通過上

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