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質(zhì)疑 感悟 運(yùn)用——《挑山工》難點(diǎn)突破
質(zhì)疑 感悟 運(yùn)用——《挑山工》難點(diǎn)突破
文/張愛(ài)民
《挑山工》是人教版第九冊(cè)的一篇課文。作者馮驥才以清新、樸實(shí)的筆觸，勾畫(huà)了一個(gè)目標(biāo)專(zhuān)一，腳踏實(shí)地，鍥而不舍的“挑山工”形象，意在告訴讀者“做事只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能把事做好”這樣一個(gè)深刻哲理。通讀全篇，筆者以為這一深刻哲理主要包含在文中挑山工對(duì)“我”的一席話(huà)語(yǔ)之中。為此，引導(dǎo)學(xué)生感悟挑山工所說(shuō)一段話(huà)的寓意，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)所在。我在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)“質(zhì)疑——感悟——運(yùn)用”的過(guò)程，較好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
一、揭示難點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
投影出示挑山工所說(shuō)的話(huà)：
“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個(gè)理兒？”
�。保踝x課文，了解大意。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話(huà)。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想，讀懂了什么；然后，再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。
�。玻屑�(xì)品味，尋找不同點(diǎn)。
�。ǎ保┰僮x這段文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子是描寫(xiě)“挑山工”的，哪些句子是描寫(xiě)“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫(xiě)“挑山工”與“游人”的句子。
�。ǎ玻┘�(xì)細(xì)咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過(guò)程中有哪些不同點(diǎn)？出示表格，讓學(xué)生自主練習(xí)：
“我們”指（誰(shuí)）_______ “你們”指（誰(shuí)）_______
負(fù)重
速度
登山特點(diǎn)
結(jié)果_______（誰(shuí)）跑到_______（誰(shuí)）前邊去了
�。常鲎菜季S，引發(fā)疑問(wèn)。
�。ǎ保┟鎸�(duì)表格中列出的這些不同點(diǎn)，以及這樣一個(gè)結(jié)果，你有哪些疑問(wèn)？按常理，誰(shuí)應(yīng)該跑到誰(shuí)前面去？
（２）按照常理，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面，可事實(shí)恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果，主要原因是什么？（游人登山漫無(wú)目的；挑山工腳踏實(shí)地。）
�。ǎ常⿵奶羯焦づc游人的表現(xiàn)對(duì)比中，你覺(jué)得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）
諸如：目標(biāo)專(zhuān)一，腳踏實(shí)地，持之以恒，毫不松懈。
二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。
１．挑山工的話(huà)蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子嗎？
如：（１）龜兔賽跑；（２）笨鳥(niǎo)先飛；（３）身邊同學(xué)通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而后來(lái)居上的故事……
�。玻羯焦さ木駥�(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？
三、練習(xí)朗讀，自能感悟。
我想你們不僅讀懂了挑山工的話(huà)，也一定會(huì)讓這段話(huà)深深地印刻在你們的記中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話(huà)吧?選（指導(dǎo)朗讀，在讀中加深感悟。）
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