《我盼春天的薺菜》第二課時

《我盼春天的薺菜》第二課時教學設計之一
佚名

　　
　　一、教學目標
　　　1、借助語言文字，了解“我”為什么會盼春天的薺菜。
　　　2、培養(yǎng)學生自讀感悟和研究性學習的能力。
　　　3、能有感情的朗讀課文。
　　二、教學重點、難點
　　　1、教學重點：通過研讀，了解“我”為什么會盼春天的薺菜？
　　　2、教學難點：體味課文蘊含的思想感情。
　　三、教學過程

　　（一）教師引入：同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文，請同學們讀課題，讀出我對春天的“盼”為什么我會盼春天的薺菜呢？請同學們快速讀課文，從課文中找出最能體現“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現我盼的）2、薺菜，我親愛的薺菜呀�。ㄎ覍λj菜為什么會產生親愛的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現我盼的）3、……我最喜歡薺菜�！�…好，我們就從這句話入手，研究課文。）
　�。ǘ�）研讀課文
　　1、置疑：“我”為什么會最喜歡薺菜？請同學們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。
　　2、反饋：
　　A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因為薺菜好吃）
　　出示重點句：
　　把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
　　出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，非常好吃。
　　請學生讀句子，說說你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了”中體會到薺菜不是一般的好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點苦的，很難吃的，那我為什么覺得薺菜特別的好吃呢？（因為“我”餓）
　�。�1）老師建議同學們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個人獨立研究，也可以與同學合作研究。（幻燈出示2、3自然段）
　�。�2）匯報交流：請同學們用這種形式匯報交流：我從這句話中研究出我的“餓”，因為（ ），尤其是（ ）。
　�。�4）研讀舉例：
　　1、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
　　（薔薇枝才剛抽出來，我把皮一剝，就能吃下去，說明我當時非常的餓）
　　2、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。
　　（映山紅的花是不能多吃的，吃多了會流鼻血，我卻一把把塞進嘴里，也說明了我當時是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）
　　3、更別說是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
　�。ㄈ齻�“青”，說明了果實還沒成熟，沒成熟的果實能吃嗎，從而也體現了我的極度饑餓�！案�”說明了這些未成熟的果實對我來說已經是比較好的食物了，也體現我當時饑餓的程度）
　　4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。
　�。ㄕf明了舊社會財主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說明了當時社會的貧富懸殊�！邦^也不敢回”說明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實在是餓的受不了了）
　�。�5）師小結：是呀，當時的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來。
　　B、師引入：同學們，好吃是一個原因，還有其他的原因嗎？
　　出示第二句重點句：
　　而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
　　1、讀課文第九自然段你從哪些語句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說說為什么？B、交流反饋）
　　2、師：是呀，同學們，這是一種多快樂的享受呀，同學們，你們挖過野菜嗎？你在田野上玩耍過嗎？你的感受怎樣？你的體會怎樣？“我”為什么挖薺菜時是一種坦然的享受呢？
　�、僬埻瑢W們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語句中感受到的？為什么？
　　②匯報交流，教師隨機點撥、朗讀。
　　③研讀舉例：
　　A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
　　B、我沒命的逃，風在我耳邊呼呼直響。
　　C、我害怕到了極點，便不顧一切，縱生跳進那條河里。
　　D、冰涼的河水嗆的我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。
　　E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
　　F、太陽落山了……可是我不敢答應。
　�。ǜ惺芪业暮ε�、恐懼、孤獨、凄慘、無奈的心境）
　�、芾首x（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。）
　�、輲熜〗Y：是呀，當“我”餓極了掰玉米棒子被財主家的人發(fā)現追趕的時候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請同學們再讀讀我挖薺菜時心情坦然的語句，你肯定會有新的感受。(a學生談感受。b把這種心情用朗讀表達出來。)
　�。ㄈ�）、師：是呀，我盼春天的薺菜呀！
　　1、請同學們再讀課題。（深情地讀，發(fā)自內心的讀）
　　2、討論：讀了這個課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？
　　四、作業(yè)
　　背誦課文第9、10兩個自然段。
　�。ㄟ@是我去年上見習匯報課的教學設計，今天整理資料被我找到了，就拿出來了，大家也看一下，可能有點過時了吧�。。�

《我盼春天的薺菜》第二課時教學設計
《我盼春天的薺菜》第二課時教學設計由范文先生網教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【《我盼春天的薺菜》第二課時】相關文章：

我盼春天作文08-24

薺菜的作文08-29

我的伯父魯迅先生教案（第二課時）08-21

挖薺菜作文08-24

挖薺菜作文03-24

薺菜優(yōu)秀作文08-09

挑薺菜作文06-03

翠鳥第二課時說課稿09-19

《我要的是葫蘆》第二課時教案（通用8篇）11-03

挖薺菜優(yōu)秀作文03-29