19《悲壯的一幕》

　　教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。自選一段課文背誦。
　　　2、學(xué)會本課生字，理解有正字組成的詞語。
　　　3、辨析詞語“悲壯”和“悲痛”，體會用“悲壯的一幕”為題的精當(dāng)所在。
　　　4、通過具體的語言材料感知并體會前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
　　教學(xué)重點、難點：
　　　　通過具體的語言材料感知并體會前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
　　教具準備：
　　　　掛圖、光盤、錄音。
　　教學(xué)時間：　三課時。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題
　　�。�、今天將要學(xué)習(xí)的一篇課文描寫了前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫面臨死亡，鎮(zhèn)定自若，向首長報告宇航探險情況，與家人在屏幕中相見訣別，最后視死如歸，從容殉難的經(jīng)過，題目是“悲壯的一幕”。
　　�。�、板書課題：19 悲壯的一幕
　　�。�、這悲壯的一幕發(fā)生在什么時候？這位宇航員是誰？請默讀第一自然段回答這個問題。（1967年8月23日，弗拉迪米爾�？岂R洛夫）
　　　４、過渡：文章寫的是怎么一回事？為什么說是“悲壯的一幕”呢？
　　二、初讀課文，理節(jié)生字新詞
　　�。�、自學(xué)課文，理解生字新詞。
　　　�。ǎ保┹p聲讀課文，畫出生自新詞。
　　　　　　　一幕聯(lián)盟毅然心如刀絞屬于蒙住轟隆一片寂靜
　　　�。ǎ玻┫胍幌�，上面這些詞語的意思有哪些你已經(jīng)懂了？怎么記住字形？
　　　�。ǎ常�學(xué)生自學(xué)，做好交流準備。
　　　�。ǎ矗┙M織討論，教師側(cè)重講解：
　　　　　　　轟隆蒙住毅然寂靜聯(lián)盟屬于一幕心如刀絞
　　　�。ǎ担┳x詞語。
　　　２、自由讀課文，想一想：
　　　�。ǎ保┪恼聦懙氖且患�什么事？
　　　�。ǎ玻┻@篇文章如果按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果來劃分，可以分為幾段？
　　　　　　　第一段：從開頭到“關(guān)注它的親人”；
　　　　　　　第二段：從“指揮中心的首長”到“科學(xué)萬歲”；
　　　　　　　第三段：從“轟隆”到文章結(jié)束。
　　三、布置作業(yè)
　　　１、描紅。
　　�。病⒊瓕懺~語。
　　�。�、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、檢查復(fù)習(xí)
　　�。�、聽寫詞語。
　　　　　一幕聯(lián)盟毅然蒙住轟隆屬于
　　�。�、文章可以分成哪三段？各段寫了什么？
　　二、精讀訓(xùn)練
　　　１、朗讀第一段，研究：
　　　�。�1）“舉國上下都被這個消息震驚了”中的“舉國”是什么意思？“這個消息”是什么樣的消息？（指的是聯(lián)盟1號宇宙飛船由于無法排除故障，兩個小時后將要在基地附近墜毀，民族英雄科馬洛夫?qū)⒁�殉難。）
　　　�。�2）“關(guān)注”是什么意思？“無不焦慮”中的“無不”是什么意思？“無不焦慮地關(guān)注”呢？
　　　�。�3）簡要地說說這一段的大意。
　　�。�、各自讀第二段,研究:
　　　　(1) 這一段主要寫了什么?
　　　　　　指揮中心把科馬洛夫的親人請到指揮臺,讓他們在最后的兩個小時里和屏幕中的科馬洛夫在一起,科馬洛夫要求先向指揮中心報告探險情況.
　　　　　　板書：指揮中心請親人最后兩個小時在一起科馬洛夫與母親、妻子和女兒相見，最后跟全國人民告別，為國殉難。
　　　�。�2）指名朗讀，要求邊讀變想。
　　　　�、倏岂R洛夫的表現(xiàn)怎樣？（他顯得很激動，但他還是控制自己，說：“首長，屬于我的時間不多了，我想把這次探險情況向您報告，這是比我的生命更重要的東西。”）
　　　　　　板書：科馬洛夫報告比生命更重要相見
　　　　�、谧x了這段話，你懂了什么？（科馬洛夫河和常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且將要和他們訣別，他激動萬分；他又是一位英雄，他要先報告飛行探險情況，后與親人相見。他把國家利益看得比自己的生命更重要。）
　　　　�、壑该�朗讀科馬洛夫?qū)κ组L說的話。然后齊讀。
　　　　(2) 教師讀第五自然段中“時間一分一秒地過去了…匯報整整用了70分鐘”，引導(dǎo)體會科馬洛夫把大部分時間都用在匯報上了。
　　　　(3) 這一部分寫了科馬洛夫跟親人訣別的情景，請默讀并用/分別標出科馬洛夫與母親、妻子和女兒訣別情況的起止。
　　　　�、賱澐謱哟巍�
　　　　�、诳岂R洛夫的母親這時為什么心如刀絞？她表現(xiàn)得怎樣？（他將要失去自己的兒子心里非常難受，但是，她還強作鎮(zhèn)定，安慰自己的兒子：“媽媽一切都好，放心吧！”
　　　　�、燮拮右埠茈y受，你從哪里看出來？
　　　　　　知名讀“科馬洛夫深情地看著妻子…再也說不出話來�！卑鍟�：妻子
　　　　　④研讀科馬洛夫與女兒訣別的情節(jié)。
　　　　　　教師口述：科馬洛夫在這之前一直表現(xiàn)很堅強。請找出課穩(wěn)重的句子，讀一讀“他還是控制自己”、“科馬洛夫就像坐在辦公室正常工作一樣，神態(tài)是那樣從容”、“科馬洛婦臉上露出笑容”。在和女兒訣別的時候，他哭了幾次？（兩次，禁不住落淚
　　　　　　又一次落淚了）為什么哭了？（一是生離死別；二是女兒有出息，表示要像爸爸一樣生活，立志要繼承爸爸的事業(yè)）
　　　　�、菥毩�(xí)朗讀科馬洛夫與女兒訣別的一段話，體會父女當(dāng)時的感情。
　　　　　⑥分角色朗讀。
　　　　�、啐R讀第11自然段。
　　　　　　板書：毅然飛向大地。
　　三、默讀課文，了解課文梗概
　　　１、概括內(nèi)容：飛船爆炸英雄獻身人們哀悼
　　�。�、板書：爆炸
　　四、根據(jù)板書，回憶課文內(nèi)容
　　五、布置作業(yè)
　　�。�、思考課后作業(yè)題4：學(xué)完課文后，說說為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、回憶全文內(nèi)容
　　�。�、這篇課文寫的是一件什么事？
　　　２、這個故事可以分為哪幾個部分？
　　二、討論
　　　　課文為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
　　�。薄⒄n文為什么用“悲壯的一幕”為題？
　　　�。ǎ保┱页稣n文中寫“悲”的地方和有關(guān)語句。
　　　　（２）又有哪些地方寫了“壯”？
　　　2、“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
　　　�。ú豢梢�，“悲痛”只是說明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。沒有壯烈的意思。而“悲壯”除了“悲傷”的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。）
　　三、自己選擇背誦
　　�。�、各自輕聲讀課文，想一想你打算選擇哪一段課文背誦，說說你為什么選這一段.
　　�。病⒛阌惺裁崔k法能很記住他們。

　　板書：　　　　　　　19 悲壯的一幕
　　　　　　　　　　　　　　　　請
　　　　　　　　指揮中心　　　　科馬洛夫　　　　　　親人
　　　　　　　　報告最后　　兩個小時在一起　相見　　母親
　　　　　　　　比生命更重要　　　　　　　　　　　{ 妻子
　　　　　　　　毅然飛向大地　　　　　　　　　　　　女兒
　　　　　　　　爆炸

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