白 楊

 學生視角
  一片荒涼的戈壁灘，一棵棵挺拔的白楊，一個個可親可敬的建設者，這三者之間是什么樣的關系呢?帶著這個疑問，學生一定會深入地理解課文，品味課文中的語句。
  難點   
 體會爸爸的幾次神情變化和結尾處意味深長的描寫。
 教師思考
 本單元的訓練重點就是鼓勵學生要有自己的觀點，自己的見解。這就需要教師精心地設計問題，把學習的主動權全部交給學生。尤其對于文章含義深刻的句子，更要鼓勵學生有自己的想法，敢于提出問題，大膽解決問題。
  重點
 體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。
 設計特色
     合作探究，讀中悟情。
 信息資料
 師生查閱的關于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設者的資料。
 [教學要求]
 1．理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。
 2．討論交流，敢于發(fā)表自己的見解。
 3．學習生字詞，理解含義深刻的句子。
 4．有感情地朗讀課文。
  [教學時數]
     2課時
 
 
    第1課時
 教學目的
 1．了解課文內容，體會自己感興趣的語句，并去理解它。
   2．學習本課的生字、詞語。
  教學流程
  一、課題的思考
    1．學生板書課題，并邊寫邊說課題的意思，其他同學補充。
     2．談一談，由課題都想到了什么?
    這一問的回答應是多方位的思考。例如：白楊的資料、戈壁灘的資料、作者袁鷹的資料以及當年支援邊疆的建設的時代背景等等。為了迅速使氣氛高漲，可以進行小組間的比賽。
   二、語句的思考
     1．通讀全文，檢查瀆的情況。
  (在良好的氛圍下熱情地讀書，會收到事半功倍的效果。從整體入手，了解全文內容。)
 2．默讀全文，畫出自己喜歡的句子，再讀一讀。
 (默讀中進行充分的思考，邊讀邊畫，聯系上下文，聯系生活實際獨立思考。有思考的內容和充分的時間才會有自己的見解。通過思考所悟到的又指導自己的朗讀，這樣環(huán)環(huán)相扣。)
 3、組探討，合作完成。
    把自己思考后的東西與大家—”—同分享，相互影響，相互補充，會給自己帶來啟發(fā)。
    4．展示、交流。
    (1)“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它……也不動搖�！睂W生會愛讀，這部分寫出了白楊樹的主要特點。學生的交流中會概括白楊樹的直、生長范圍廣、適應性強、生命力強。
    針對此句，教師引導，都哪會需要它?以擴展學生思維。
    指導朗讀，讀出對白楊的贊美。
    (2)  “爸爸只是向孩子們……自己的心�！睂W生會愛讀，更會思考，爸爸表白什么?教師要適時引導。
    (3)“爸爸一手摟著一個孩子……成長起來�！睂W生會愛讀，引導學生抓住“沉思”來討論，沉思些什么?又為什么笑了，笑的是什么?
    指導朗讀，讀出含蓄的深情。
    (4)“他們只知道……還要坐幾天汽車�！边@一段語言平實，學生可能不會注意，教師適當補充，適時出示練習。
    他們只知道爸爸在新疆……，不知道(    )；他們只知道爸爸這回到奶奶……不知道(    )；他們只知道……，不知道(    )。
    (課堂中絕對會有學生想不到、挖掘不到的東西，需要教師靈活把握，教師需要機智地語言激活學生的思維，這也是展示教師自己的見解的時候，是學生學習的范例。)
    借此指導學生朗讀。
    5．把自己喜歡的所有句子再有感情地讀出來。
    三、小組學習本課的生字
    四、.總結
    1．學生.總結。主要從學到的知識和悟到的方法淡。
    2．教師.總結。主要淡學生的學習狀況。
    五、課堂練習
    1．比一比，再組詞。
    晰(    )    疆(    )    戈(    )
    浙(    )    僵(    )    找(，    )
用“只知道……只知道……只知道：…”仿照書中的寫法寫一段話。

第2課時
 教學目的
    1．體會文章的表達方法的妙處所在，積極發(fā)表白己的見解。
    2．理解爸爸的幾次神情的變化，突破本課的難點。
    3．有感情地朗讀課文。
 教學流程
    一、回顧課文內容
    1．有感情地朗讀全文，展示自己朗讀的風采。
    2．說說這篇文章的主要內容。
    (回顧課文，練習概括，再度從整體入手回讀。)
    二、品味課文內容
    1．瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處?
    (學語文的目的之一就是為了運用，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟，才會形成語言的個性美。同時，學文章是個來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學生的運用打好基礎。)
    (1)從文章的語言處借鑒。
    沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊含著深情。
 (2)從文章的構篇處借鑒。
    一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實則有意。
 (3)從介紹白楊的方式處借鑒。
     用對話的形式介紹白楊的特點，生動、自然。
     (4)從表達情感的方式處可以借鑒。
    文章寫白楊、贊白楊，實則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設者，使人回味無窮。
 (5)結尾處借鑒。
 情感內斂，卻韻味無窮。
     三、課文內容答疑
     還有哪些地方需要教師的幫助?
 引導學生體會爸爸沉思的句子，深入領會文章中心。
    四、.總結課文內容
     1．學生.總結收獲。
     2．教師.總結課堂的閃光點。
     五、課堂練習
     1．劃掉帶點字錯誤的讀音。
     戈壁(geg6)    介紹(shao  sao)
 2．體會句子含義。
    爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
  
  六、實踐活動
     通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，我們國家正轟轟烈烈地開發(fā)大西北。請你搜集這方面的資料，與大家一起交流。
   板書
     5  白    楊
 白楊            邊疆建設者
    又高又直又秀麗           堅強
生長范圍廣、適應性強          哪里需要哪里去
抗拒惡劣氣候                 扎根邊疆、建設邊疆

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