燕 子

學生視角：
    課文優(yōu)美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的
  樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
  難點
    應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
    燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生
  動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應
  的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指
  導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
  重點
 理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
設計特色：
     讀中理解，讀中感悟。
信息資料：
     師生查閱的有關燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。
 [教學要求]
 1.理解課文內容，體會作者觀察和表達的方法：
     3.學會生字、新詞。
     4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
 [教學時數]
     2課時
    第1課時
 教學目的
     1. 初讀課文，了解課文內容。
     2. 學習生詞，新詞。
     3. 通過查詢到的資料，更多地了解燕子。
 教學流程
     —.學生板書課題
     (激發(fā)學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美
 的字跡，體會做教師的驕傲。)
     I. 對于課題想提出什么問題?
     2. 師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。
     (梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去
 掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發(fā)
 自身的關注，以激起解決問題的欲望。)
     3. 交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。
       (1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
       (2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的
 詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。
       (3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么
   會喜歡它．怎樣才能讀好它。
     (4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思
   路；
     (重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學
   要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自
   學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)
     2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內
   同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識
   介紹給大家，
     3．教師評價：
     {對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出
     思考過程的遺漏之處。）
     l  教師.總結學生的學習情況：、
     2．學生.總結自己的學習情況。
     五、課堂練習
     1．比一比，再組詞：
     俊(    )    湊(    )    譜(    )    沾（    ）
     竣(    )    揍(    )    普(    )    站（    )
     2．抄寫自己喜歡的句子。
     第2課時
   教學目的
     1. 理解課文內容，體會作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天
 的思想感情：
     2. 領悟作者觀察和表達的方法。
     3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
   教學流程
     —、復習回顧
     1  你都能回憶起上節(jié)課的哪些內容？
     2  回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
     二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力
     1  讀第一自然段，說—說寫了什么內容。
     2  作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜
 歡的表達方式來說。
     {學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡
     單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學
 生的學習能力。)
     3  喜歡這段嗎？為什么?
     (經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自
     然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
     4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
      （給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格
       和表達方法。)
     自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天
 展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一
 轉眼、沾、�！钡仍~語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一
 句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。
     學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度
 來展示學生的學習過程。
     5  學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
     (教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學
 生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能
 解決的問題擦掉。)
     6．朗讀比賽。
     (欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這
 些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，
 無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)
     三、.總結
     教師、學生分別從.總結中再次感受課文的內容
     四、課堂練習
     仿照句子特點寫句子
     (1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形
 成了光彩奪目的春天。
     (2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
     五、實踐活動
     在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，
 還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它
 有條理地說下來。
 板書
     燕    子
     活潑機靈：俊俏輕快  剪刀似的
               飛向柳樹  掠過湖面
     趕來迎春：尾尖沾水  蕩起波紋    增添生機  演奏贊歌
 飛落電線  譜寫樂曲
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